這樣的教育方式值得肯定
摘要：教育培養(yǎng)的是學(xué)生的發(fā)散思維而不是直線思維，有了發(fā)散思維才能從不同的角度思考問題。試想，如果這位老師僅僅是告訴小朋友們玩偶熊被偷走了，小朋友們還會有那么多想象力豐富的答案嗎？答案并非一只不剩，因為有聽到槍聲嚇跑的，也有可能沒聽到槍聲站在樹上不動的，還有可能生病飛不動的。
石新宇
近日，上海市某小區(qū)幼兒園門口可愛的大型裝飾玩偶熊不見了，小朋友們都很失落。老師問小朋友們玩偶熊去哪里了，答案五花八門。有說生病住院了，有說捉迷藏去了，有說到其他幼兒園去了，有說被拐賣了。老師又問怎么找到玩偶熊，答案還是五花八門。有說讓奧特曼幫忙，有說讓蜘蛛俠幫忙，有說讓警察叔叔幫忙。老師報警，警察查看監(jiān)控，很快找到了玩偶熊。
看到這則新聞，筆者不自覺地想起幾年前的一篇報道：小學(xué)生的作業(yè)上有道填空題，冰融化后變成了（）。很多同學(xué)填“水”，答案也是“水”，但有一名學(xué)生填的是“春天”。老師給他打個“X”，因為與答案不一樣。此篇報道引發(fā)廣泛關(guān)注，很多人認(rèn)為老師的做法不對，因為扼殺了學(xué)生的想象力。筆者贊同這個觀點。多么富有詩情畫意的答案，怎么能說不對呢？
玩偶熊丟失，與小朋友們無關(guān)，按常理老師報警即可，但這個幼兒園的老師注意到小朋友們的失落情緒后，循循善誘，充分發(fā)揮小朋友們的想象，并且引導(dǎo)孩子找出解決問題的辦法，這才是最好的教育。教育培養(yǎng)的是學(xué)生的發(fā)散思維而不是直線思維，有了發(fā)散思維才能從不同的角度思考問題。教育培養(yǎng)的是活學(xué)活用的人才而不是書呆子，活學(xué)活用才能讓知識真正發(fā)揮作用。試想，如果這位老師僅僅是告訴小朋友們玩偶熊被偷走了，小朋友們還會有那么多想象力豐富的答案嗎？
樹上有八只鳥，用槍打掉一只還剩幾只？答案并非一只不剩，因為有聽到槍聲嚇跑的，也有可能沒聽到槍聲站在樹上不動的，還有可能生病飛不動的。與其故作聰明地告訴學(xué)生一只不剩，不如讓學(xué)生想象有幾種情況。這所幼兒園的教育方式值得肯定，值得推廣。
責(zé)任編輯：閆繼華
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