培養(yǎng)孩子的動手能力

2025-01-20 15:26　來源：駐馬店網(wǎng) 責任編輯：楊姍姍

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摘要：可以肯定，與馬俊鶴同學一樣掌握了望遠鏡制作方法的同學很多，但真正能夠做出望遠鏡的很少，就是因為沒有真正動手去做。學習課本知識、理論知識的目的是運用，使之在工作和生活中發(fā)揮作用。在培養(yǎng)孩子的動手能力方面，以前我們做得不夠好，現(xiàn)在我們有必要重視起來，補上這一課。

石新宇

鄭州經(jīng)開區(qū)實驗中學十四歲學生馬俊鶴在物理課上學到望遠鏡的制作方法后，決心制作一個屬于自己的天文望遠鏡。除了鏡片是購買，其他材料都是他東拼西湊找來的。經(jīng)過十多次努力，他終于實現(xiàn)了心愿。他的天文望遠鏡可以清晰地看到月球上的隕石坑，而他的花費只有70元。

為這名有夢想、有行動的少年點贊。

不可否認，我們的教育基本上還是應(yīng)試教育的模式。雖然素質(zhì)教育的口號喊了很多年，但把學習搞好、其他可以忽略不計的觀念仍然廣有市場，無論學校還是家庭都是如此。很多家長把學習成績好作為對孩子唯一的要求，為此不讓孩子做家務(wù)甚至不讓孩子參加社會活動。媒體曾報道，我國中學生和日韓等國的中學生一起參加知識競賽，往往能拔得頭籌，但動手做實驗時就遜色不少。這就是動手能力差的表現(xiàn)。

這里所說的動手就是實踐，實踐出真知。如果不實踐，那就只能是紙上談兵。可以肯定，與馬俊鶴同學一樣掌握了望遠鏡制作方法的同學很多，但真正能夠做出望遠鏡的很少，就是因為沒有真正動手去做。

學習課本知識、理論知識的目的是運用，使之在工作和生活中發(fā)揮作用。發(fā)揮作用必須通過實踐這一途徑，別無二選。在培養(yǎng)孩子的動手能力方面，以前我們做得不夠好，現(xiàn)在我們有必要重視起來，補上這一課。

責任編輯：楊姍姍

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