合唱團(tuán)老師用音樂(lè)“點(diǎn)亮”盲童人生路

新華社鄭州9月10日電（記者 張浩然 楊金鑫）“剛剛是一口氣16拍，來(lái)，這次再加4拍，自己聽(tīng)‘嘶’的聲音，吸氣，走！”

“現(xiàn)在把‘嘶’變成‘嗚’，把氣息變成聲音……對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)！”

“來(lái)，男聲進(jìn)來(lái)，共振，保持住……二聲部進(jìn)來(lái)，穩(wěn)定??！”

在河南省商丘市特殊教育學(xué)校教學(xué)樓二樓的音樂(lè)教室內(nèi)，一堂發(fā)聲訓(xùn)練課正在進(jìn)行。面對(duì)合唱團(tuán)的30多名視障學(xué)生，36歲的教師潘家賀的雙手在空中不時(shí)起落，聲音時(shí)而溫和，時(shí)而嚴(yán)厲。

9月6日，潘家賀（中）在指揮盲童合唱團(tuán)練習(xí)發(fā)聲。新華社記者 張浩然 攝

“眼睛看不到世界的繽紛，你用音符護(hù)送他們，乘著歌聲的翅膀飛向多彩的未來(lái)。”這是“出彩河南人”組委會(huì)授予最美教師潘家賀的部分頒獎(jiǎng)辭，也是對(duì)他所熱愛(ài)的這份工作的肯定。

在商丘師范學(xué)院音樂(lè)系讀大四時(shí)的一次實(shí)習(xí)，讓潘家賀與商丘市特殊教育學(xué)校結(jié)緣。在輔導(dǎo)盲童唱歌時(shí)，他發(fā)現(xiàn)孩子們雖然身有殘疾，但對(duì)于音樂(lè)特別用心，這讓他十分感動(dòng)，萌生了留下的念頭。畢業(yè)后，他決定走上特教講臺(tái)，如今已經(jīng)13年。　

2014年，在潘家賀的建議下，學(xué)校組建了“苔花合唱團(tuán)”，由他擔(dān)任輔導(dǎo)老師。“剛開始一直教不出效果，覺(jué)得很有難度。”潘家賀坦言，僅憑一腔熱血去教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于每個(gè)學(xué)生的記憶力、理解力、身體協(xié)調(diào)能力等方面有差異，加上還要解決學(xué)生一直學(xué)不會(huì)自尊心受挫等問(wèn)題，他在教學(xué)中必須因材施教，一遍不成就十遍二十遍，為此付出大量心血。為了感受盲童的心理，摸索教育方法，他常把自己的眼睛蒙起來(lái)，用盲人的方式去感受日常生活的細(xì)節(jié)。

9月6日，王順雪在合唱課上記錄歌詞。新華社記者 張浩然 攝

“老師，下一句歌詞是啥？”

“在百花盛開的季節(jié)里，我們?yōu)槟惚M情綻放。在祖國(guó)溫暖的懷抱中，我們?yōu)槟阕８８璩?rdquo;

14歲的王順雪認(rèn)真聽(tīng)著老師的回復(fù)，手指使勁兒捏著盲文筆，錐子一樣的筆尖，在一行28個(gè)空的盲文板小格子間挨個(gè)跳躍。

據(jù)潘家賀介紹，王順雪身患多重殘疾，一度郁郁寡歡。經(jīng)過(guò)多次動(dòng)員，加入合唱團(tuán)后的她，不僅性格變得開朗，還成為團(tuán)里的骨干力量。

“他們多數(shù)具有超出常人的聽(tīng)力和獨(dú)特的音樂(lè)思維，經(jīng)過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練后能達(dá)到較高音樂(lè)水平。”潘家賀說(shuō)，不能把孩子們當(dāng)成盲人，要多看他們的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)他們。

有了自信，孩子們不再畏畏縮縮，表現(xiàn)得更加開朗大方，歌唱技術(shù)也有了明顯提升。

11歲的任鑫甜活潑愛(ài)動(dòng)，從小就喜歡唱歌，不過(guò)一開始她對(duì)合唱團(tuán)并不感興趣。“第一次參加合唱團(tuán)的活動(dòng)才改變了想法，溫和幽默的潘老師教給我們正確的唱歌方法，還有很多從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)的很好聽(tīng)的歌曲。”任鑫甜說(shuō)，她在合唱團(tuán)收獲了超出預(yù)期幾倍的快樂(lè)。

作為合唱團(tuán)的主力成員，張欣亞如今已進(jìn)入學(xué)校的中專音樂(lè)班學(xué)習(xí)。“來(lái)合唱團(tuán)前，我就喜歡唱歌，但是我嗓音不行。后來(lái)在潘老師的指導(dǎo)下，我的嗓音和氣息有了很大進(jìn)步。”張欣亞笑著說(shuō)，只要一唱起歌，就能忘記煩惱。

在潘家賀的帶領(lǐng)下，合唱團(tuán)獲得了50多項(xiàng)大大小小的榮譽(yù)，這個(gè)原本不起眼的合唱團(tuán)吸引了越來(lái)越多的關(guān)注。

9月6日，潘家賀（右二）在和合唱團(tuán)的孩子們聊天。新華社記者 張浩然 攝

“參賽不是目的，主要是給孩子們提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們獲得更多關(guān)注，多一些出路。”潘家賀說(shuō)，這些從未出過(guò)遠(yuǎn)門的孩子們開了眼界，將來(lái)更有底氣去爭(zhēng)取更好的生活。

合唱指揮的專業(yè)人才很是緊缺，潘家賀常年義務(wù)給全市專業(yè)音樂(lè)教師組建的商丘市教師合唱團(tuán)及其他學(xué)校的老師、學(xué)生合唱團(tuán)培訓(xùn)。為了提升能力，他一直跟隨指揮家陳家海教授學(xué)習(xí)合唱指揮，還常外出參加培訓(xùn)班。“為了帶好合唱團(tuán)，必須多出去長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、練技能。”潘家賀說(shuō)。

今年以來(lái)，潘家賀身上的擔(dān)子重了一些，他開始擔(dān)任學(xué)校中專音樂(lè)班的班主任和音樂(lè)教研組的組長(zhǎng)。孩子們從音樂(lè)班畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)、器樂(lè)、音樂(lè)理論，也能有機(jī)會(huì)到達(dá)更好的平臺(tái)。

商丘市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)趙鳳英介紹，音樂(lè)專業(yè)是學(xué)校的特色專業(yè)，除了獲得一定影響力的合唱團(tuán)，學(xué)校還開展了葫蘆絲、塤、電子琴、非洲鼓、嗩吶等器樂(lè)教學(xué)，學(xué)校秉承“生活+技能”的辦學(xué)宗旨和“以人為本，育殘成才”的教育理念，推進(jìn)素質(zhì)教育和技能教育，讓這些特殊孩子擁有更多的一技之長(zhǎng)。

漫步在校園時(shí)，教室內(nèi)、走廊里、操場(chǎng)上不時(shí)傳來(lái)孩子們的幾句清唱，這聲音雖然充滿童稚，但高亢有力，似乎能穿透命運(yùn)加筑的墻，沖向更遠(yuǎn)的地方。