河南省全面推進義務教育新課程實施

  各地各校不得隨意增減課程門類

  去年4月，教育部頒布《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，并于當年秋季正式實施。昨日，省教育廳印發(fā)《河南省義務教育課程實施辦法（試行）》，從課程設置、教學改革、教育評價、專業(yè)支持4大方面明確重點任務，全面推進我省義務教育新課程實施。

  規(guī)范課程設置

  《實施辦法》提出，統(tǒng)籌規(guī)劃國家課程、地方課程和校本課程的實施與指導，確保三類課程育人目標貫通一致：以國家課程為主體，所有學生必須按規(guī)定修習，達到學業(yè)質量標準；以地方課程和校本課程為拓展補充，兼顧差異，彰顯河南和區(qū)域文化特色。

  有效實施國家課程——各地各校要確保國家課程開齊開足開好，特別是勞動、信息科技、藝術、體育與健康、綜合實踐活動等課程，不得隨意增加或減少課程門類。

  規(guī)范開設地方課程——省級教育行政部門統(tǒng)籌設置地方課程，原則上在部分年級開設，一個年級最多開設一門，小學一、二年級開設的外語除外。

  合理開發(fā)校本課程——校本課程由學校按規(guī)定組織開發(fā)，要注重反映學生豐富多樣的成長需求，采取學生喜聞樂見的形式，避免內容和形式單一。

  深化教學改革

  《實施辦法》要求，各地各校要充分發(fā)揮課堂教學主陣地作用，引導學生參與學科探究活動，加強課程內容與學生經驗、社會生活的聯(lián)系，增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力。

  推進綜合學習。探索大單元教學，注重知識學習與價值教育有機融合，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，加強知識間的內在關聯(lián)，促進知識結構化。

  落實因材施教。開展差異化教學，探索線上線下深度融合的教學方式，滿足學生多樣化學習需求，促進學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。

  推進教育數(shù)字化。加強信息技術與教育教學的融合創(chuàng)新，探索數(shù)字資源應用方式與路徑，推進教學方式變革，拓展課堂教學邊界，提升課堂教學質量。

  改進教育評價

  教育評價改革是義務教育新課程實施的重要保障。省教育廳提出，各地各校要推進評價方式改革，改進結果評價，強化過程評價，提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性。

  《實施辦法》特別強調，要提升考試評價質量。省級教育行政部門要進一步完善初中學業(yè)水平考試制度，堅持省級統(tǒng)一命題，優(yōu)化考試方案，提升命題、考試組織、閱卷管理水平。市縣教育行政部門要嚴格控制區(qū)域性“統(tǒng)測”，嚴禁進行區(qū)域內考試成績排名。學校要規(guī)范校內考試評價，增強日常考試評價的育人意識，注重伴隨教學過程開展評價，捕捉學生有價值的表現(xiàn)，因時因事因人選擇評價方式和手段，增強評價的適宜性、有效性。

  加強專業(yè)支持

  教師是教育高質量發(fā)展的第一資源，按照《實施辦法》要求，全省教育部門將加大教師培訓力度，遵循教育規(guī)律和教師成長規(guī)律，完善國、省、市、縣、校五級教師培訓機制。

  繼續(xù)實施“國培計劃”“省培計劃”，嚴格落實五年一周期教師繼續(xù)教育工作要求，高質量完成骨干教師培育，分批分步完成教師全員培訓任務。持續(xù)加強名師工作室、名班主任工作室建設，發(fā)揮河南省中小學教師梯隊攀升體系的引領效應，建設高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。結合校長職級評定和“萬名中小學校長培訓計劃”，著力提升校長的課程理論素養(yǎng)和課程領導力。學校負責校本研修工作，有效組織教師參與課標、課程、教材、教學、作業(yè)設計、考試評價培訓。（鄭報全媒體記者 張競昳）