思念成河

文/郭建光

從鄉(xiāng)村小學(xué)教室內(nèi)傳出稚嫩的童聲，似乎還回響在耳畔。小學(xué)一年級(jí)教我的語(yǔ)文教師，丈夫是村醫(yī)，上學(xué)的路上總是看到她匆忙忙大步朝學(xué)校走去，到了深秋會(huì)系上一塊普通的圍巾，質(zhì)樸得如同我的每一個(gè)其貌不揚(yáng)的女鄰居。可是一旦站到講臺(tái)，她就頃刻間變得眉眼生動(dòng)，精神抖擻，一遍遍指正，不疾不徐，孩子們被她一一提問(wèn)，然后那些拼音字母也悄悄入腦入心。直到學(xué)習(xí)漢字，那些撲簌簌掉落的粉筆末讓我們眼睛睜得更大，而娟秀工整的白色粉筆字就這樣映入眼簾，開(kāi)啟了我們的讀書(shū)時(shí)光。

初冬寒風(fēng)呼嘯而過(guò)，天空沒(méi)有一絲顏色，陰沉著、嗚咽著、咆哮著，猶如一頭蓄積力量的猛獸。我們坐在透風(fēng)的教室內(nèi)瑟瑟發(fā)抖，精神尤其緊張，可是講臺(tái)上的老師依然不卑不亢一遍遍傳授著那些漢字、符號(hào)與邏輯思路。尤其是變天的時(shí)候，我們無(wú)法立即加衣服取暖，老師會(huì)一遍遍提醒我們跺跺腳，別把腿凍僵了。我們跺著小腳，腳下的土地蕩起些許塵土。一到下課，大家膽子都大起來(lái)，教室內(nèi)被奔跑的身影蕩起滿屋塵埃。那時(shí)候，趁著中午放學(xué)故意拖延，只為找尋講臺(tái)下的粉筆頭，然后悄悄學(xué)著老師的模樣，在坑洼不平的黑板上寫(xiě)字，卻怎么也寫(xiě)不出工整的筆畫(huà)。

暑假前的一天，我們的音樂(lè)老師一字一句教我們唱歌，她年輕的面頰上透著緋紅，手中的風(fēng)琴此刻變得搖曳多姿。跟著起起伏伏的琴聲，我們想象著黑白電視機(jī)里才出現(xiàn)過(guò)的畫(huà)面，瞬間走進(jìn)了不同的人生、不同的世界。

天色陡然暗了下來(lái)。“大家現(xiàn)在走出教室。”音樂(lè)老師果斷地中斷課程，放下手風(fēng)琴，示意我們走出教室。我們面面相覷，誰(shuí)也不肯第一個(gè)起身。老師見(jiàn)狀先走了出去。我們仔細(xì)聽(tīng)著外面的呼聲，爭(zhēng)先恐后躥出教室，此時(shí)此刻，校園內(nèi)一派沸騰。盯著天空異常的天象，看著黑影一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒吞噬著太陽(yáng)，最后天地一派混沌，一片漆黑。老師不忘提醒我們不要直接盯著天空看，要從一盆盆水里看，從一塊塊涂滿黑色墨水的玻璃碎片上看。

日食短短的過(guò)程仿佛漫長(zhǎng)得抵過(guò)一個(gè)世紀(jì)，我們瞬間迷失了自我，感受著大自然的不可思議。直到太陽(yáng)重新變成那輪火球，天地一派晴朗，我們才戀戀不舍地走進(jìn)教室。老師盯著我們每個(gè)人的眼睛，一遍遍詢(xún)問(wèn)這是什么現(xiàn)象？老師不疾不徐講解日食形成的過(guò)程，還有民間傳說(shuō)中“天狗吃日”的故事，讓我們第一次真切地感受到知識(shí)的重要，與對(duì)世界探索的迷茫。

我們的中秋節(jié)在茂密的玉米田里，在開(kāi)闊的紅薯地里，在白花花的花生里度過(guò)，更甜在鼾聲如雷的睡夢(mèng)里，在大自然饋贈(zèng)的糧食的清香里。

我們懷念麥子的清香、糯米的軟糯、桂花的甜香，更懷念一個(gè)個(gè)消失在我們生命里的那些重要的人、重要的事。

那些夏夜零星的星光，緩慢劃過(guò)天幕的月亮；那些唧唧蟲(chóng)鳴，慰藉過(guò)黑夜的耳膜，一直到黎明前沉沉的夜色；那些一場(chǎng)又一場(chǎng)雨洗刷的院落不再塵土飛揚(yáng)，不再炊煙裊裊，不再沉悶而緩慢地任憑時(shí)間流逝。那種感受不到的生命律動(dòng)，此時(shí)此刻因?yàn)橛辛藚⒄瘴锒兊糜|手可及、直抵心扉。

月亮之上，每一縷思念匯聚成漫天星河，也一定匯聚成一條生生不息的生命之河。