名師大講堂之李清照講作文

李清照，駐馬店市第二十四小學(xué)語(yǔ)文教師，中小學(xué)一級(jí)教師，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理工作近11年，先后被評(píng)為“開(kāi)發(fā)區(qū)優(yōu)秀教師”“開(kāi)發(fā)區(qū)名師”“開(kāi)發(fā)區(qū)優(yōu)秀班主任”。

如何寫(xiě)好提示語(yǔ)

一說(shuō)到人物描寫(xiě)方法，我們立馬就會(huì)想到語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。人物的語(yǔ)言描寫(xiě)能直接刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)，引領(lǐng)我們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

我們知道引號(hào)里的內(nèi)容，是文中人物說(shuō)的話。那么提示語(yǔ)則交代說(shuō)話者的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。要想讓人物形象更鮮明，就要在提示語(yǔ)上下功夫。

李老師這次想通過(guò)如何寫(xiě)提示語(yǔ)，讓你筆下的人物更形象生動(dòng)。

一、提示語(yǔ)在前

例1：青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里……”

——選自《在牛肚子里旅行》

通過(guò)青頭說(shuō)話之前的動(dòng)作描寫(xiě)，我們可以感受到青頭擔(dān)心好朋友紅頭那種急切的心情。

例2：如果想表達(dá)妹妹想去公園，媽媽不同意，妹妹委屈的心情，我們可以這樣寫(xiě)：

妹妹呆呆地站在媽媽身邊，耷拉著腦袋，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)：“媽媽?zhuān)笄竽懔?，我都好久沒(méi)去了！”通過(guò)妹妹的動(dòng)作“站”“耷拉”，神態(tài)“眼淚打轉(zhuǎn)”，可以讓我們感受到妹妹的委屈。

二、提示語(yǔ)在中間

一般說(shuō)話的人有意強(qiáng)調(diào)前半部分的話，有時(shí)也表示聽(tīng)者先注意了說(shuō)話人的語(yǔ)言，然后才注意到說(shuō)話人的動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)等。

例1：“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！”

——選自《我不能失信》

這句話通過(guò)對(duì)宋慶齡的媽媽神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了媽媽最后很尊重孩子，支持孩子的做法。

如果想表達(dá)即將上學(xué)的你，那種慌亂的感覺(jué)，該如何寫(xiě)提示語(yǔ)呢？

例2：“媽媽?zhuān)业募t領(lǐng)巾在哪里啊？”我嘴里塞著媽媽早已烤好的面包，手不停地翻動(dòng)著鞋柜上的東西，腳上拖著還未系好的鞋帶，“媽媽?zhuān)s緊幫我找找啊，我快遲到了。”

中間的提示語(yǔ)運(yùn)用了很多人物動(dòng)作，表現(xiàn)出了小學(xué)生上學(xué)前的慌亂。

三、提示語(yǔ)在后

例1：“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。

——選自《方帽子店》

這句話通過(guò)寫(xiě)方帽子店主人的動(dòng)作，表現(xiàn)了他不愿意接受新事物（新款式的帽子）的人物特征。

例2：“乖小葆，來(lái)，奶奶給你洗個(gè)腳。”奶奶總是一面攆我，一面招手。

——選自《寶葫蘆的秘密》

這句話通過(guò)奶奶的動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受到小葆的調(diào)皮及奶奶對(duì)小葆的疼愛(ài)。

如果想表達(dá)考試時(shí)自己遇到不會(huì)的題，那種緊張的心情，該如何寫(xiě)提示語(yǔ)呢？

例3：“怎樣辦，這道題我昨天晚上明明做了，怎樣就想不起來(lái)了呢？”我雙手抱著腦袋，把臉緊貼到桌面上，急得滿臉發(fā)熱。

這句話中的提示語(yǔ)，抓住了人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了這名學(xué)生考試時(shí)遇到自己不會(huì)的題，那種緊張的心情。

總之，同學(xué)們?cè)趯?xiě)提示語(yǔ)的時(shí)候，一定要對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住與所寫(xiě)人物當(dāng)時(shí)心情匹配的描寫(xiě)方法，讓自己筆下的人物有豐富的表情包、形象可觀的肢體語(yǔ)言，這樣我們所寫(xiě)的人物形象就會(huì)更鮮明。同時(shí)要注意人物的語(yǔ)言要符合人物性格、年齡和身份。