職教法首次修訂，職業(yè)教育能否“香起來(lái)”

陳若松

近日，新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱《職教法》）經(jīng)十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十四次會(huì)議表決通過，將于今年5月1日起正式實(shí)施。新修訂的《職教法》首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，有關(guān)初中畢業(yè)后“普職分流”的話題，也得到了回應(yīng)。（4月24日《人民日?qǐng)?bào)》 ）

新修訂的《職教法》表決通過并且即將實(shí)施，這一消息受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，除了因?yàn)檫@是該法自1996年頒布施行以來(lái)的首次大修外，也是因?yàn)樾路ㄔ谡猩荚囍贫?、高等教育體制方面實(shí)現(xiàn)了重大突破，將讓眾多今年秋季以及之后入學(xué)的新生受益，影響無(wú)數(shù)家庭。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流政策，初中畢業(yè)后有近一半學(xué)生會(huì)流入中等職業(yè)學(xué)校。而受職業(yè)教育發(fā)展水平等因素影響，初中畢業(yè)后讀中職通常很難讀大學(xué)，這也成為許多家長(zhǎng)和學(xué)生的“痛點(diǎn)”。如今新修訂的《職教法》不再?gòu)?qiáng)調(diào)分流，改以要求“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”，意味著將有更多學(xué)生升入普通高中。這對(duì)于減少教育“內(nèi)卷”，推動(dòng)教育整體發(fā)展，有著深遠(yuǎn)意義。

當(dāng)然，不強(qiáng)調(diào)分流并不是取消分流，新修訂的《職教法》實(shí)施后，“普職分流”客觀上仍會(huì)存在，仍有部分初中畢業(yè)生會(huì)進(jìn)入中職學(xué)校，這也是許多家長(zhǎng)表示擔(dān)憂的地方。

其實(shí)對(duì)于這一問題，新修訂的《職教法》已做出回應(yīng)。新法明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，無(wú)論社會(huì)待遇，還是職業(yè)發(fā)展空間，職業(yè)教育都與普通教育“平起平坐”，這等于從法律上肯定了職業(yè)教育的地位。此外，近年來(lái)國(guó)家大力推動(dòng)發(fā)展職業(yè)本科教育、建立職業(yè)高考制度，在培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才的同時(shí)，也正逐步把中職、高職、應(yīng)用型本科貫通起來(lái)。一系列政策措施，表明了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重視，也讓人有理由相信，職業(yè)教育學(xué)生在職業(yè)發(fā)展上將更加大有可為。

職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，尤其是在產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)大量技術(shù)技能人才需求的當(dāng)下，建設(shè)高水平的現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更顯重要。如今新修訂的《職教法》即將實(shí)施，如何落實(shí)落細(xì)，仍需要各地政府和教育部門認(rèn)真研究探討。但無(wú)論如何，不搞“一刀切”，結(jié)合本地實(shí)際情況確定具體政策，是各地需要堅(jiān)定不移貫徹執(zhí)行的總方針。

冰凍三尺，非一日之寒。社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的偏見由來(lái)已久，要改變這種認(rèn)知，提高家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度，必然是一個(gè)長(zhǎng)期過程。而隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展亮明態(tài)度以及新修訂《職教法》的實(shí)施，未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展必能再上新臺(tái)階，職業(yè)教育真正“香起來(lái)”“熱起來(lái)”將不是夢(mèng)。