讓思想政治理論課活起來（新知新覺）

運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)增強(qiáng)時代感和吸引力

讓思想政治理論課活起來（新知新覺）

　　“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力。”習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，突出強(qiáng)調(diào)了新媒體新技術(shù)在加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作中的重要作用。當(dāng)前，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是信息技術(shù)快速發(fā)展的代表，高校思想政治工作可以充分運(yùn)用這一新技術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)時代感和吸引力。

　　虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡稱VR）是由現(xiàn)實(shí)世界、人、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等共同建構(gòu)的相對獨(dú)立的信息系統(tǒng)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠全方位調(diào)動學(xué)習(xí)者的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等，實(shí)現(xiàn)身心感受的聯(lián)結(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的感受力。有研究者指出，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的潛力源于其在激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)心理沉浸感、實(shí)現(xiàn)情境學(xué)習(xí)和知識遷移等方面的優(yōu)勢。當(dāng)前，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要集中在支持學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、支持技能實(shí)訓(xùn)、支持語言學(xué)習(xí)、支持特殊兒童教育四個方面。高校思想政治工作尤其是思想政治理論課教學(xué)可以充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育融合帶來的變革，讓思想政治理論課活起來。

　　運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)，至少能帶來兩方面的效果。一是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課由“教師為中心”向“學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，一些學(xué)生對思想政治理論課不感興趣，主要原因是課堂內(nèi)容以教師講授為主，缺乏互動。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使得教學(xué)不再是簡單的“我講你聽”，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，把單向傳遞變?yōu)殡p向互動，把主要用“心”學(xué)習(xí)變?yōu)?span lang="EN-US">“身心”并用。思想政治理論課充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，必然要求由“教師為中心”向“學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效。二是教學(xué)手段由相對單一向豐富多樣發(fā)展。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)使得教學(xué)手段更加豐富多樣，能給學(xué)生提供直觀、形象的多重感官刺激，讓學(xué)生觀察到在現(xiàn)實(shí)生活中不能觀察到的事物。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，思想政治理論課教學(xué)可以對無法到達(dá)的場地和過往的歷史事件進(jìn)行仿真，借助視覺、聽覺、觸覺等信息的共同作用形成新的教學(xué)模式。比如，在講授紅軍長征有關(guān)內(nèi)容時，可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬紅軍長征過程中的地理環(huán)境、氣候條件等，通過場景再現(xiàn)、交互體驗(yàn)，讓學(xué)生沉浸其中，體會紅軍爬雪山、過草地的艱辛，理解偉大的長征精神，學(xué)習(xí)紅軍勇往直前、不畏艱難的高尚品質(zhì)。

盡管虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景很誘人，但要推廣普及還面臨很多問題。首先是教學(xué)理念需要轉(zhuǎn)變。新技術(shù)對教育者來說有一個接受的過程，高校思想政治理論課教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)這個變化。其次是目前硬件設(shè)備較貴，需要一定財力作支撐。再次是內(nèi)容開發(fā)門檻較高，需要進(jìn)行復(fù)雜的內(nèi)容開發(fā)和程序設(shè)計。此外，盡管虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，但對于如何利用這些數(shù)據(jù)有效監(jiān)控學(xué)習(xí)行為、評價學(xué)習(xí)效果還有待解決。高校更應(yīng)明確，在思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的本質(zhì)不是增加新的教學(xué)工具，而是引入新的教學(xué)方式和教學(xué)文化，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打破傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)的路徑依賴，不斷增強(qiáng)思想政治理論教育的時代感和吸引力。

（作者李林英為北京理工大學(xué)教授）