激發(fā)孩子興趣也是個(gè)技術(shù)活

　　時(shí)下，伴隨著一輪又一輪的教育改革，素質(zhì)教育對(duì)于人們來(lái)說(shuō)不再陌生，但對(duì)不少啟蒙階段的孩子來(lái)說(shuō)，迷惑和盲從仍是他們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

　　初衷良好的興趣班卻讓不少學(xué)生望而卻步，自由松散的走班制總有“熊孩子”頻繁出沒(méi)……之所以出現(xiàn)這種兩極偏差，興趣的引導(dǎo)失當(dāng)首當(dāng)其沖。都說(shuō)興趣是最好的老師，在人生漫長(zhǎng)路途上，興趣就像隨身攜帶的行囊，會(huì)在不經(jīng)意間給人們帶來(lái)驚喜。

　　也許有人會(huì)說(shuō)，受客觀條件所限，在現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)指標(biāo)依然以考試成績(jī)?yōu)橹鞯那闆r下，一些興趣愛(ài)好總是無(wú)法避免被量化的命運(yùn)。事實(shí)的確如此，但這絕不應(yīng)當(dāng)成為興趣缺失或泛濫的借口。而且，改變正在發(fā)生。不少地區(qū)都已經(jīng)在義務(wù)教育階段和高等教育階段對(duì)興趣化指標(biāo)進(jìn)行了不同程度上的松動(dòng)，孵化出了不少取得良好效果的項(xiàng)目，這無(wú)疑為下一步打通教育各階段評(píng)價(jià)體系注入了更強(qiáng)的信心和動(dòng)力。

　　也有人覺(jué)得，與國(guó)外的同齡人相比，國(guó)內(nèi)的孩子閉塞壓抑，應(yīng)當(dāng)給予他們富余的時(shí)間，做他們?nèi)魏蜗胱龅氖隆Ｈ欢?，就如?“洛杉磯4點(diǎn)鐘的樣子”一般，國(guó)外同齡孩子們也同樣面臨巨大的學(xué)業(yè)壓力：課程不多，但總體閱讀量卻讓人咋舌；課時(shí)少，但課外依然忙忙碌碌。

　　“日光不經(jīng)透鏡屈折，集于焦點(diǎn)，絕不能使物體燃燒。”釋放天性并不意味著肆無(wú)忌憚，素質(zhì)教育也不等于毫無(wú)壓力。真正的興趣培植，是用一顆輕松的心加上“勞其筋骨”的付出，克服一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)，收獲刻骨銘心的成就感和求知欲。

　　還有人會(huì)說(shuō)，既然興趣這么重要，豈不是更得讓孩子加班加點(diǎn)，不能輸在起跑線上。殊不知，興趣之間并不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，單純地做加法不僅不會(huì)互動(dòng)，反而會(huì)讓孩子背負(fù)重殼、步履蹣跚，又怎能順利起跑？“年青時(shí)，由于興趣廣泛，容易忘事。”通俗的話語(yǔ)，脫俗的道理。

　　其實(shí)，“真正的閑暇并不是說(shuō)什么也不做，而是能夠自由地做自己感興趣的事情。”興趣的培植不只是體力活，更是個(gè)技術(shù)活。要有汗水和淚水的覺(jué)悟，也要有清醒和理智的擔(dān)當(dāng)。如此才能收拾好合適的行囊，去探索打開(kāi)另一扇窗戶外的美麗世界。（盛玉雷）

    《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2016年07月06日 12 版）