爸媽生不生二孩幼兒拉開辯論賽 幼兒園開“二孩課”

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　　爸媽生不生二孩幼兒拉開辯論賽 專家稱“二孩課”成學(xué)前教育新趨勢(shì)

   從“單獨(dú)二孩”到“全面二孩”，政策放開已兩年有余，數(shù)以百萬(wàn)的二孩寶寶呱呱落地，帶來(lái)一個(gè)家庭兩個(gè)小孩的相處問(wèn)題。據(jù)天河區(qū)金穗幼兒園最新調(diào)查顯示，幼兒園獨(dú)生子女和二孩幼兒的人數(shù)，分別占總?cè)藬?shù)的51%和41%，其余8%來(lái)自二孩以上家庭。前兩者比例不相上下，需要幼兒園教育課程指導(dǎo)大小孩和諧相處。

　　5月中下旬，天河多家幼兒園陸續(xù)展開“二孩時(shí)代”活動(dòng)，在不同的情境中，幼兒園和家長(zhǎng)找到二孩教育的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題。

　　5月11日，體育東路幼兒園舉辦一場(chǎng)辯論賽上，8名小朋友分正反兩個(gè)陣營(yíng)，激辯“到底需不需要二孩”。一名大班孩子作為正方立論，有了弟弟妹妹，長(zhǎng)大了可以共同照顧父母。然而反方馬上搶過(guò)話筒辯駁，增加一個(gè)小孩，家庭支出增多，父母精力分散。“十分不好，不要不要！”稚嫩的聲音逗得全場(chǎng)老師和家長(zhǎng)哈哈大笑。

　　據(jù)反方孩子的班主任周老師透露，這個(gè)孩子的說(shuō)法其實(shí)是現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，其家庭剛生育二孩，大孩不喜歡二孩跟他搶玩具，也擔(dān)憂父母對(duì)他的愛減少?，F(xiàn)實(shí)帶給孩子的困擾，多于對(duì)未來(lái)的憧憬。放開“二孩”拷問(wèn)著幼兒教育，需要幼兒園幫助他們調(diào)整想法。

　　天河區(qū)僑怡幼兒園、金穗幼兒園也作出相關(guān)方面的嘗試。5月下旬，兩所幼兒園不約而同開展了“混齡”教育，讓大班帶著小班的孩子玩，體驗(yàn)兄弟姐妹在一起的氣氛。部分大班孩子明顯表現(xiàn)出對(duì)小班孩子行動(dòng)力差的不耐煩，經(jīng)過(guò)老師現(xiàn)場(chǎng)指正，才高高興興牽著手玩。

　　天河區(qū)教育局學(xué)前教育指導(dǎo)中心表示，幼兒性格養(yǎng)成關(guān)鍵期在于3~6歲，抓緊二孩課程，是未來(lái)學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢(shì)。廣州大學(xué)學(xué)前教育系教授周燕認(rèn)為，除了幼兒園擔(dān)起教育責(zé)任外，最重要的是家長(zhǎng)消除孩子的不安全感，在良好的家庭氣氛中，促進(jìn)兩個(gè)孩子自我全面發(fā)展。

　　幼兒激辯

　　反方：“弟弟妹妹好煩，老搶走我東西”

　　正方：“我老了，弟弟可以幫我記東西”

　　5月中旬，天河區(qū)體育東路幼兒園舉辦的一場(chǎng)專題活動(dòng)。孩子們躍躍欲試，報(bào)名參加“二孩辯論賽”，有的還嚷嚷要站在反方說(shuō)話?；顒?dòng)引來(lái)不少媽媽專程請(qǐng)假觀摩，生或不生，難做決定。楚楚媽推著嬰兒車，帶著1歲的寶寶到園看老大的表現(xiàn)，“我很想聽聽他自個(gè)兒的意見。”

　　辯論賽一開始，反方先辯。“我不支持生弟弟妹妹，因?yàn)樗ㄋ┖軣习盐覗|西搶走！”一個(gè)中班小朋友理直氣壯，逗得老師們笑得前俯后仰。原來(lái)這名孩子有了弟弟后，玩具箱老是被翻得七歪八倒，氣得他呱呱大叫。緊接著，正方站起來(lái)，一名小女孩鼓足勇氣說(shuō)：“有了弟弟妹妹，爸爸媽媽老了，可以和我一起照顧。”想了一下，她還補(bǔ)充了一句：“我老了，他可以幫我記東西呢。”小朋友流利的回答，贏得了家長(zhǎng)們的掌聲。

　　整場(chǎng)辯論賽本來(lái)擬進(jìn)行10分鐘，讓8位小朋友輪流發(fā)言。沒(méi)想到群情洶涌，一再拖時(shí)，滿場(chǎng)金句橫飛。有反方“指責(zé)”弟弟妹妹貪吃，自言家族有堂弟堂妹、表哥表姐，不需要再來(lái)一個(gè)小孩找麻煩。這段話逼得一名正方的孩子突然站起來(lái)，搶過(guò)話筒大聲說(shuō)道：“我爸爸說(shuō)自己還有一顆種子，要種個(gè)弟弟呢。”大人們聽了一愣，隨之哈哈大笑。

　　總結(jié)孩子們的想法，反對(duì)的都是不喜歡弟弟妹妹搶玩具、食物、媽媽的愛，害怕有現(xiàn)實(shí)的落差；喜歡二孩的，基本上著眼未來(lái)，比如長(zhǎng)大了有玩伴、老了有照應(yīng)。

　　現(xiàn)場(chǎng)一位老師私下點(diǎn)評(píng)，其實(shí)孩子們對(duì)“老”的概念認(rèn)識(shí)不深，未來(lái)可以和弟弟妹妹照顧父母云云，多半是爸媽私底下教的。每每媽媽還沒(méi)生二孩前，對(duì)未來(lái)充滿憧憬；有了弟弟妹妹后，失落感隨之而來(lái)。放開“二孩”拷問(wèn)著幼兒教育，如何在現(xiàn)實(shí)情境下，找到兄弟姐妹良好的相處之道。

　　數(shù)據(jù)調(diào)查

　　已生和想生二孩媽咪 占51%

　　猶豫和不想生的媽咪 占43%

　　“二孩”課程是否應(yīng)提前至幼兒園階段開展，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，先讓數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。天河區(qū)金穗幼兒園顯示，幼兒園獨(dú)生子女人數(shù)占總園人數(shù)的51%，二孩幼兒占總園人數(shù)的41%；而體育東路幼兒園對(duì)160名家長(zhǎng)的調(diào)查顯示，已生育和想生二孩的媽咪，占比51%；猶豫和不想生的媽咪，占比43%，堅(jiān)決不生的媽咪，只有9個(gè)人。

　　數(shù)據(jù)顯示，獨(dú)生子女和二孩幼兒的比例不相上下，需要家庭生活和幼兒園教育課程去引導(dǎo)大小孩和諧相處。

　　怡怡媽添了二孩后，感覺教育大孩越來(lái)越難了。沖突開始是因?yàn)榧彝ラ_支大幅增加，不得不停止大孩的興趣班。孩子很不開心，周末窩在家里看媽媽抱著弟弟，開始幻想自己變小了，能一樣得到關(guān)愛。爸爸后背背著小寶寶，他非要爸爸前面抱，甚至夜里尿床的次數(shù)也增多了。

　　“坦白說(shuō)，不知道怎么教。”怡怡媽說(shuō)，有時(shí)她會(huì)大聲斥責(zé)孩子無(wú)理取鬧，有時(shí)又自覺過(guò)于嚴(yán)厲，睜一只眼閉一只眼。“沒(méi)有很有用的辦法，可能老師的話孩子還聽一點(diǎn)。”

　　當(dāng)家長(zhǎng)寄望園方作出努力的時(shí)候，天河區(qū)僑怡幼兒園從教12年的曾老師也明白自身角色的重要性。放開“二孩”后，孩子很多情緒問(wèn)題由此而生，需要老師有更敏銳的覺察力，以及合理的引導(dǎo)方法。

　　曾老師班上就有一個(gè)生動(dòng)的案例。一個(gè)天真活潑的孩子突然之間變得調(diào)皮搗蛋了，上課動(dòng)不動(dòng)就離場(chǎng)、揪女孩子的頭發(fā)。老師不得不請(qǐng)父母來(lái)園溝通，發(fā)現(xiàn)原來(lái)家中剛添了個(gè)小弟弟后，孩子開始會(huì)做一些引人注意的舉動(dòng)，讓父母不得不放下手頭的事照顧他。曾老師和家長(zhǎng)商量，課堂給孩子多些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，回家后父母可以主動(dòng)詢問(wèn)，讓孩子有自豪感。

　　“幼兒階段，可能孩子還不知道該如何說(shuō)出想法，就用他所知道的方式，來(lái)表達(dá)他的不安全感。父母處理不及時(shí)，老師可以提供協(xié)助，安撫孩子情緒，通過(guò)課程幫助確立大孩子的存在感和責(zé)任感。”曾老師說(shuō)。

　　“二孩”課程

　　兩個(gè)孩子挑水喝

　　自己“單飛”沒(méi)水喝

　　鑒于“二孩”課程的必要緊迫性，天河區(qū)教育局學(xué)前教育指導(dǎo)中心指示多家幼兒園開展相關(guān)課程。據(jù)記者觀察，“混齡”教育是多所幼兒園選擇的針對(duì)性活動(dòng)，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是讓大班帶著小班的孩子玩，體驗(yàn)兄弟姐妹在一起的氣氛。

　　有意思的是，大班孩子很踴躍報(bào)名參加活動(dòng)，但“照顧”的能力有待提高。體育東路幼兒園讓大孩帶著小孩走獨(dú)木橋，一個(gè)大孩說(shuō)“快快快”，結(jié)果一扯就讓小孩上橋時(shí)摔了跤。僑怡幼兒園讓孩子們玩提水游戲，有個(gè)大孩獨(dú)自就把一桶水提過(guò)去，丟下小孩子在后面追著跑“等等我”。老師見狀立即阻止，要求共同完成任務(wù)才有水喝，大孩子就撇撇嘴，不說(shuō)話。

　　“部分孩子還是自我意識(shí)比較強(qiáng)。”僑怡幼兒園張少茜園長(zhǎng)觀察道。他們將安排每個(gè)星期拿出半天時(shí)間，進(jìn)行“混齡”教育，比如讓吃“獨(dú)”食的孩子與別人分享食品，讓以我為中心的孩子把好的玩具讓給別人等，使孩子體會(huì)到兄弟姐妹之間的互愛、互助。

　　體育東路幼兒園張園長(zhǎng)表示“二孩”課程內(nèi)容核心，一是懂得分享、謙讓、耐心，從弟弟妹妹的角度出發(fā)思考問(wèn)題；二是讓他有當(dāng)哥哥姐姐的成就感、責(zé)任感、榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)起幫助小孩子的動(dòng)力。日后園方力圖設(shè)計(jì)更多相關(guān)的課程和集體活動(dòng)。

　　專家點(diǎn)評(píng)

　　開“二孩”課有利于大孩

　　少一些隔閡多一分理解

　　廣州大學(xué)學(xué)前教育系教授周燕表示，“二孩”潮來(lái)臨，人口結(jié)構(gòu)逐步調(diào)整，它帶來(lái)了不只是社會(huì)層面的思考，更是教育觀念調(diào)整的時(shí)機(jī)。一直以來(lái)，獨(dú)生子女家庭中的父母容易對(duì)孩子照顧過(guò)多，以致孩子比較任性、以自我為中心。當(dāng)孩子面對(duì)呱呱落地“二孩”時(shí)，很容易在安全感面前焦慮害怕，擔(dān)心父母不再對(duì)他全身心投入。開“二孩”課有利于孩子面對(duì)接受事實(shí)，讓他知道弟弟妹妹會(huì)有哪些行為，又應(yīng)該如何理解包容。對(duì)父母也會(huì)少一些隔閡，多一分理解，扛起“小大人”的責(zé)任。同時(shí)她認(rèn)為，對(duì)大孩增加“二孩”課程教育，不只是幼兒園的責(zé)任，其實(shí)最重要的是家庭環(huán)境要塑造氣氛。家長(zhǎng)可以通過(guò)細(xì)微的互動(dòng)，消除孩子心理上的不安全感。

　　天河區(qū)教育局學(xué)前教育指導(dǎo)中心表示，“二孩”政策的全面放開后，給予幼兒教育新的思考。幼兒性格養(yǎng)成發(fā)展關(guān)鍵期在于3~6歲，必須從娃娃抓起，開展相應(yīng)的心理課程教育十分關(guān)鍵，幼兒的心理健康教育是必不可少的教育課程，也是學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢(shì)。

　　“二孩”教育小妙招

　　在“二孩”課程上，最經(jīng)常暴露的問(wèn)題是“大小孩互不相讓”。老師們表示，不必大張旗鼓拉開大小孩，反而給他們空間先自我解決，訓(xùn)練孩子解決問(wèn)題的能力。老師對(duì)孩子的表現(xiàn)大致分出幾類：“陪伴遷就型”，大班的哥哥姐姐遷就小班的弟弟妹妹選擇可以玩的內(nèi)容；“愛你不容易型”，小班孩子沒(méi)有活動(dòng)規(guī)則，難倒哥哥姐姐，只好向老師求助；“榜樣示范型”，耐心的哥哥姐姐給弟弟妹妹示范指導(dǎo)，然后帶領(lǐng)他們一起玩。在課堂上，老師會(huì)為孩子剖析不同類型的優(yōu)劣之處，讓孩子自我辨析，提升協(xié)調(diào)問(wèn)題的能力。

　　來(lái)一堂家庭繪畫課

　　嘉怡媽腹中的寶寶已有9個(gè)月了，生意在即，家里對(duì)嘉怡說(shuō)的話也漸漸多了“二孩”的內(nèi)容。他們家有個(gè)特別好的習(xí)慣，每晚8時(shí)，爺爺奶奶爸爸媽媽排排坐，聽嘉怡“授課”，內(nèi)容多半是幼兒園里好玩的事。有天，嘉怡準(zhǔn)備了紙和筆，讓“學(xué)生們”都畫一幅有了“二孩”后的幸福生活。全家集體配合，畫大小孩一起上公園、看電影、拍全家福……嘉怡的畫也充滿了憧憬。

　　爸爸來(lái)幫忙多陪大寶

　　為了迎接二寶的到來(lái)，澤澤媽特意給孩子做了情感、思想與物質(zhì)上的鋪墊。還專門買了一本繪本《我要當(dāng)哥哥了》，跟孩子談?wù)劙职峙c伯伯、媽媽與小姨的故事，讓他了解兄弟姐妹的親情與快樂(lè)。二孩到來(lái)后，澤澤媽馬上體會(huì)到分身乏術(shù)的感覺。這時(shí)，爸爸的重要性體現(xiàn)出來(lái)了，他每天來(lái)到大寶的房間，跟他聊天說(shuō)小時(shí)候的事，媽媽多關(guān)心緊張他。每周末拿出一天時(shí)間單獨(dú)陪伴大寶，是加強(qiáng)孩子存在感的“必殺技”。?。ㄓ浾吆稳痃鳎?/p>

　　圖片說(shuō)明：①②幼兒園讓大班孩子帶著小班孩子玩，體驗(yàn)兄弟姐妹在一起。

　　廣州日?qǐng)?bào)記者王維宣攝