【222】育兒心得小敘

雷剛

我女兒剛上初中三年級，在孩子教育上也沒有一定的模式。不過，在經(jīng)歷對女兒多年來的管教中悟出了一點(diǎn)比較淺顯的道理，在此與老師和家長們共同分享。

我的體會(huì)是：孩子的教育如同植樹和護(hù)林。

植樹的時(shí)節(jié)到了，植樹人員把一株株樹苗，不容分說毫不顧忌樹苗本身的感受，只管將它們往一個(gè)個(gè)挖好的坑里一摁，最后不論三七二十一，只是一個(gè)勁地向坑里澆水和填土，行為顯得十分地“霸道”，令人不可理喻。其實(shí)，靜心一想，我們自家孩子幼童的模樣，睜著一雙懵懵懂懂的大眼睛，忽閃忽閃的眨著，難道他不正像那其中的一株小樹苗嗎？我本人認(rèn)為在孩子步入六七年級課堂前的這個(gè)階段，頭腦對外界似乎還處于比較混沌的狀態(tài)，其實(shí)內(nèi)心深處對外界萬物無時(shí)無刻不被其所吸引著，使他們產(chǎn)生興趣和充滿好奇，探索欲是十分強(qiáng)烈地。但畢竟幼小，缺乏知我保護(hù)意識，無安全感，因此在對自己父母的信賴上是無比的，所以說家長是孩子的第一任老師，怎樣當(dāng)好第一任老師呢?那么植樹時(shí)節(jié)植樹人員的做法不正是我們家長所要效仿的嗎？我們還不趕快不失時(shí)機(jī)地“霸道”一番，結(jié)合自身情況的同時(shí)盡可能多的為孩子強(qiáng)行灌輸各種知識食糧來滿足這個(gè)階段孩子無限的探知欲，不要讓孩子輸在起跑線上！

當(dāng)孩子進(jìn)入初中階段時(shí)，自身各方面的微觀和辨知力已完全增強(qiáng)成熟，對自身的言行有了約束與界限，已不再是原來那個(gè)懵懂凡事唯唯否否的“乖”寶寶了。所以多數(shù)家長此時(shí)共同的哀嘆是：孩子怎么就不像以前聽話啦？其實(shí)，這時(shí)孩子成長階段的必然現(xiàn)象。

那么我們身為家長又該如何應(yīng)對呢？

來讓我們?nèi)タ纯串?dāng)初植入土中的樹苗，它們現(xiàn)在已郁郁蔥蔥，長高長粗了許多，變成一片生機(jī)勃勃的大樹林。忽聽“咔嚓”一聲從林中傳出，不好，有人在偷砍樹木，慌忙尋聲望去，原來虛驚一場，正是護(hù)林員在工作，只見他們手拿鉤刀，在林中不停尋思觀望?，F(xiàn)在的樹木已不再需要“霸道”地為它們澆水培土，而靠自身努力在蓬勃生長，護(hù)林員才是他們的需要。隨著一聲聲“咔嚓”，那些個(gè)別過早生病的斜枝亂杈被砍割落下。一抬頭，蔚藍(lán)的天空中，飄著朵朵白云，那正是護(hù)林員和樹木們共同努力發(fā)展的方向!

我們自家現(xiàn)階段的孩子不也正是那一株株郁郁蔥蔥蓬勃生長的小樹嗎？連小樹就有一定空間自由生長，此時(shí)的家長還為何不讓自己的一貫“霸道”偃旗息鼓呢？護(hù)林員不也正是家長們學(xué)習(xí)和效仿的榜樣嗎？在對孩子放手的同時(shí)，要時(shí)刻觀察孩子成長發(fā)展的動(dòng)向，一有不好的苗頭出現(xiàn)，應(yīng)像護(hù)林員那樣果斷動(dòng)手砍割，將其徹底消滅在萌芽狀態(tài)！另外人類畢竟有別于世上其他任何物種，有思維感情，靠言語互通。語言是打開心靈的一扇窗，孩子已經(jīng)大了，有了自己獨(dú)立的思想，我想我們做家長的在讓“霸道”偃旗息鼓的同時(shí)，是不是也應(yīng)該放下那副我是“老子”的架勢和態(tài)度，以一種互相平等的心態(tài)與自己的孩子進(jìn)行交流和相處。因?yàn)檫@樣，家長才能了解孩子的真正內(nèi)心世界。孩子心中的任何煩惱和喜樂都愿意與父母分享，而父母在與孩子共同分享的同時(shí)，一定要給其正確的引導(dǎo)和幫助，使孩子們在正確的軌道上健康快樂地成長發(fā)展。另外，家長與老師特別是班主任老師隨時(shí)互通不容小覷，因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生的接觸交流比家長的還要多還要全面。

我們家長千萬不要讓自身心中那種無形的名和利傳播給孩子，要多給孩子一些正能量。因?yàn)楹⒆硬攀且粋€(gè)民族一個(gè)國家的未來和希望！那么就讓我們家長與學(xué)校老師共同努力，爭取把我們的孩子培養(yǎng)成一代合格的接班人。