【228】孩子，愿你的明天更美好！

李月玲

作為家長，我們都深深體會到：世上最難卻也最有價值的教育就是關(guān)于人的教育。“十年樹木，百年樹人”，對孩子的教育過程從來都是一個漫長而又艱辛的摸索進步的過程，這條路充滿辛苦也充滿快樂。只要孩子能夠健康快樂地成長，能夠在將來的日子里真正實現(xiàn)自我價值，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，作為家長，即使付出再多，我們也無怨無悔。

孩子的成長，離不開社會的支持，離不開老師的教導，離不開自身的努力，當然也離不開家長的全心付出。

這里，我把自己教育孩子方面的一點粗淺體會拿來與大家交流分享。

一、關(guān)注孩子要重過程輕結(jié)果；

二、堅信“讀萬卷書，行萬里路”的觀點，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，多帶孩子出去看看遠方的世界；

三、用心發(fā)現(xiàn)孩子的潛質(zhì)，培養(yǎng)孩子一定的興趣愛好、人文素養(yǎng)；

四、夯實孩子的基礎(chǔ)教育，為日后的學習做好充分的準備。

也許我們都很忙，但無論有多忙，都不能忽略了對孩子的教育，尤其在孩子的青少年階段。

對待孩子的學習，我一直覺得應該重過程而輕結(jié)果。有了正確的學習過程，結(jié)果自然無需多慮。孩子成長的軌跡是是一條曲線，所有結(jié)果都是組成這條曲線的點。遺憾的是我們往往只看到這些點的存在，而忽略了線的連貫性。于是會單純以孩子試卷上的分數(shù)來簡單評判其功過，卻忘了從孩子的“過”里反思我們是否真正盡全力幫助孩子了。是把孩子學習和心理發(fā)展的過程都真真正正放進心深處了還是只是象征性地問一問他學校好好聽課了沒有或是作業(yè)認真完成了沒有。我們象征性地“問”換來的永遠是孩子象征性地“答”：“都好了！”這些其實沒有多少實際意義，它遠不如我們正確引領(lǐng)孩子養(yǎng)成良好的學習生活習慣來得重要。

    對一個孩子而言，要想使今后的學習之路越走越寬廣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣也至為重要。我家孩子從小喜歡閱讀，可說愛書成癡。我們便引領(lǐng)她由淺入深由易到難地逐漸步入閱讀的殿堂。最初給她訂閱諸如《嬰兒畫報》之類的刊物，只管念給她聽，懂或不懂，都是一種潛移默化的影響；然后是《幼兒畫報》、《思維與創(chuàng)新》之類；入小學有獨立閱讀能力之后，《兒童文學》《讀者》、各種中外童話就都源源不斷地流進孩子心底了；再然后就是文學著作類，記得孩子初讀《紅樓夢》是在小學一年級，一天晚上她忽然問我一個“蟲”字加一個“番”字怎么念，然后把《紅樓夢》中為什么將薛蟠稱作“混世魔王”講給我聽，也講她對書中各色人等的評價，居然也頭頭是道；我于是開始試著將四大名著及其他一些好的作品在有意無意中不斷介紹給她。于是小學階段她就在不知不覺中讀了許多的中外優(yōu)秀作品；我也會將唐詩宋詞之類介紹給孩子讀，讓她從中感受中國古文學的博大精深。很多時候，她會要求與我對對聯(lián)或做命題詩，興致來時也會忽然寫首小詩讓我欣賞。寫得好與不好不重要，重要的是這是一種有益的愛好和積累?，F(xiàn)在，她有自己的文字博客，閑暇時的涂抹已成了她的一種愛好和習慣，散文詩歌小說都有涉獵。

我相信愛好讀書寫字的孩子視野會更廣闊，知識積累會更豐厚，生活也會更有情趣。

古人云“讀萬卷書，行萬里路”，孩子眼界的高低不僅取決于閱讀量的大小，也取決于孩子認識世界的廣度和深度。從孩子很小時開始，我們每年就都會集中抽出十天半月時間帶她天南地北去遠行。比如，去敦煌，感受莫高窟的壁畫、鳴沙山的駱駝、月牙泉的漣漪、兩關(guān)的風沙；走嘉峪關(guān)，看塞外的長城、大漠的落日；徘徊張掖，讀祁連的雪峰、草原的遼闊、丹霞的綺麗；在三江源，看黃河依舊澄澈的清水源頭，過蘭州對比攜裹大量泥沙的滾滾濁流，你什么都不用說，孩子自會有自己的思考；去西安，在半坡遺址追溯人類文明的尋根，感受古城厚重的歷史文化；走進江南三大名樓，了解崔顥、了解王勃、了解范仲淹，去海邊，感受鼓浪嶼的海風、日照的沙灘、青島的碧波；在西湖、在烏鎮(zhèn)，孩子都會有很多在家中無法體會的感觸……

再者，培養(yǎng)孩子的多種興趣與素養(yǎng)對孩子日后的人生也不無益處，比如我們讓孩子進行播音主持訓練，學習繪畫藝術(shù)，學習鋼琴彈奏……成長的過程就是一個各方面知識不斷積累填充的過程，在忙碌中充實，也在充實中提升。

千言萬語，只是一句：孩子，愿你的明天更美好！