【237】小小錯題本

付僅繪

暑假里，有朋友在微信上轉發(fā)了一篇題為“一本好的錯題集引領成功之路”的文章，這讓我倏地想起自家的初二學生和她的錯題集。

不怕笑話，初中以前她沒有錯題本，就連我這個自認為負責的家長也只是耳聞，從來沒讓孩子試用過。初一上期的一天晚上，正做作業(yè)的她說：“數(shù)學老師讓整理錯題本。”我的第一反應就是：“老師讓整你就整吧。”那晚作業(yè)做完，找本、抄題，還用了紅藍筆標記號，認真勁兒不次于寫作業(yè)。我暗喜：錯題集中起來又做了一遍，這個方法不錯。只是不知能堅持多久，因為她長這么大有好多事定了計劃，虎頭蛇尾，不了了之。果然好景不長，在一次晚上十點多完成作業(yè)后，她很疲倦地說：“不想整理錯題本了。”“為什么？”“麻煩！”瞧，擔心不是多余的，要堅持不下去了。這時候做家長的態(tài)度很關鍵。第二天，我把“錯題本”輸入互聯(lián)網(wǎng)，出來了“學習之利器”、“錯題本記錄的就是值得借鑒的歷史”等等。小小錯題本，作用如此大，肯定得讓她堅持下去。這天剛吃過晚飯，我命令式地脫口而出：“錯題本必須整理。”她沒答應也沒反對，那晚作業(yè)寫完了，錯題也整理了。休息時，我翻看了那本，字體潦草，排列混亂，明顯只是應付。說實話，在沒看到這個錯題本的實用前，我也沒看好它。這樣下去，耽誤了時間，白費了功夫，不如不弄。怎么辦？我又在網(wǎng)上仔細搜了好久，發(fā)現(xiàn)不能貪多求全，這樣會在整理上花太多的時間，并且感覺到錯題本雖然前期投入很大但會長期收益的。

很快的一次數(shù)學競賽，讓她有了點兒轉變。那天考完試回去，聽見她說：“有道很值錢的題就是我整理過的！”“你肯定做對了！”我故意這樣說。“對一半。”這算什么，還沒等我再問。“看來這個本不能整理完就算了，還真得好好消化消化。”我還用說什么，這不比我苦口婆心、費盡口舌強上百倍！

好習慣不是朝夕形成的，但堅持肯定有成效，付出也總會有回報。很快找個閑暇時間，我們交流了該如何更高效地整理并利用這個本子。我說了些網(wǎng)上別人的使用經(jīng)驗，雖然成功不能復制，但經(jīng)驗可以借鑒，讓她結合自己尋找方法。每個人內(nèi)化知識的方式不同，處理問題的模式也不同。這次后不久，她很快摸索到：一章節(jié)一整理，一周一瀏覽，考前必看。每題前都有三角符號，符號內(nèi)網(wǎng)格代表方法新，單斜線代表有知識誤區(qū)，雙斜線代表重點題型。

小小錯題本，它的功用一時還沒反射出太多，但能鍛煉孩子把一件復雜的事情堅持下來并有條不紊地去做，就是好的，更何況它又是那么多高考狀元、學霸們的提分秘訣呢！凡是善于總結失敗教訓的人往往比別人多一些接近成功的機會，正所謂“失敗是成功之母”。因此整理錯題本不失為彌補學習漏洞的一劑良策。