“被全職”？學校任務繁多，家長“壓力山大”

　　對于70后、80后來說，除了交學費，上學基本不需要家長操心。大多數(shù)家長把孩子送進學校，就是完成了任務。如果能再跟老師交代一句：“不好好學習您就揍他。”就算是很配合的家長了。

　　當70后、80后自己當上了家長時，他們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生和學校已經(jīng)和自己上學那會兒完全不同了。隨著“家校合作”越來越受到重視，家長們更多地參與到學校的各項學生活動中來，幫助孩子完成作業(yè)更成了家長們的“新常態(tài)”。對于很多在職家長來說，一邊要上班，一邊還要不斷接收老師的“指示”；大量需要家長協(xié)助或共同完成的作業(yè)；一學期總有幾次要家長請假參加的會議、班級活動……“相比之下我要操的心比我父母多了幾十倍，現(xiàn)在的學校教育是在逼著其中一個家長辭職回家。”一名小學三年級學生家長寫的文章，引發(fā)了眾多網(wǎng)友的熱議。

　　班級組織活動需要家長參與

　　近日，有家長匿名將自己孩子的幼兒園作業(yè)上傳到網(wǎng)上，作業(yè)內(nèi)容讓不少網(wǎng)友倒吸一口涼氣：要求家長和孩子用廢棄材料做一個熊貓牌電視機，還要能看能發(fā)聲。這一“奇葩”作業(yè)立刻引來網(wǎng)友熱議，有人吐槽孩子作業(yè)也迎來拼爹媽的時代了。

　　對于很多70后、80后來說，他們上學時家長基本不管，頂多是去學校開一開家長會或者督促寫作業(yè)。而隨著時代的發(fā)展，家長與學校的聯(lián)系越來越緊密，不少學校成立了學生家長委員會（家委會），家長更多地參與學生活動甚至學校管理中來。

　　劉女士是一名上班族，也是北京一所小學五年級某班家委會成員。劉女士說，班級如果組織一些活動需要家長支持或參與，班主任就會通知家委會，由家委會通知家長，家長如果有空就會去參加。

　　“我兒子學?；蛘甙嗉壚锏幕顒?，如秋游等會召集家長志愿者，家長有空有意愿就參加，沒空可以不去，我一般沒空也不會請假去。”趙女士是小學三級孩子的家長，她說有時班主任召集家長志愿者的信息在群里一發(fā)出，馬上就被報滿了。“班里有幾位全職媽媽，對類似的活動比較熱心。”

　　學生作業(yè)讓家長“壓力山大”

　　與活動相比，家長們在學生作業(yè)方面的壓力可能要更大一些。

　　據(jù)了解，不少小學老師都會要求家長在孩子完成作業(yè)后，檢查訂正并簽字。有時老師還會布置一些特殊的作業(yè)，比如手抄報、手工、做PPT等。孩子的能力達不到要求，只得由家長幫忙甚至代工。

　　“我的孩子在一二年級的時候，寒暑假要做課題的PPT。不要說孩子，家長自己都不太會做，只能花時間來研究。如果做得不好，孩子在其他同學面前也會沒面子。”張先生說，自己的孩子如今已經(jīng)四年級了，假期老師布置寫一篇旅游的日記，其實也需要家長的參與。“孩子的寫作能力有限，不得不參與，寫完之后還要幫忙打印照片貼上去。”

　　一位有兩個孩子的全職媽媽在網(wǎng)上吐槽說，老師布置手抄報、PPT，學生不會做，只有家長代勞。“好像是我在讀書一樣，天天都在檢查、簽字，有時還得幫孩子做。我是全職媽媽，都覺得很累，更何況人家要上班的呢。”

　　家長對參與活動及作業(yè)感受不一

　　對待學校的活動和作業(yè)，家長們則有不同的感受和觀點。

　　“很多時候家長請假都愿意去，因為家長很希望和孩子一起活動。”劉女士認為，家長對于班級里的活動都是非常支持的，因為這都是對孩子非常有益的事情，家長也愿意付出。

　　趙女士則表示，孩子學?；虬嗉売谢顒右蠹议L出錢出力的基本也都在合理范圍內(nèi)，比如孩子們表演節(jié)目需要買道具和服裝，召開運動會讓家長幫忙拍照片，或者周末組織一些戶外活動。“這類活動并不是很頻繁，對我來說不是負擔，而是親子的過程。”

　　職場媽媽靳女士說，有一次老師布置的作業(yè)是孩子和家長一起搭一個牙簽橋，這項作業(yè)做起來真的挺費勁的，家長都挺容易沒耐心的。但其實這是挺好的一個培養(yǎng)孩子動手能力的過程，我也就逼著自己和孩子一起做，做成之后我們非常開心。“我想這是我跟著孩子在一起成長。”

　　也有家長指出，一些老師在布置作業(yè)時的心態(tài)和目的是有問題的，過于注重結(jié)果，追求表面。比如有的孩子的手工作品是家長幫忙做的，做得好，就會受到表揚，還會放在班級里展示。有孩子自己完成的，做得不夠好，就會被要求返工，這其實是鼓勵家長來完成。

　　當然，除了老師的攀比心理，一些家長也會有攀比心理，主動代孩子去做，這樣也就失去了這項作業(yè)的意義。

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　　教改不能預設 孩子有全職媽媽

　　□林爻（節(jié)選自《中國青年報》）

　　我是一個三年級小學生的媽媽。在孩子度過了不適期后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學校與自己上學時已經(jīng)完全不同了：孩子們寫生字，很少再抄十遍二十遍了；寒暑假作業(yè)也只需學生上交結(jié)合學過的知識手繪的“小報”了。

　　但是，隨著欣喜越來越多，我的煩惱也隨之增多。我發(fā)現(xiàn)，那些讓我欣喜的改變必須建立在我越俎代庖、全身心幫助孩子上面。相比之下我要操的心比我父母多了幾十倍?，F(xiàn)在的學校教育是在逼著其中一個家長辭職回家。

　　……

　　一次，學校組織孩子們?nèi)ズＱ箴^，回來之后讓每人畫一幅“海底世界”。

　　第二天放學，女兒見到我就噘起了嘴：“你為什么不幫我？好多同學的作業(yè)就是爸爸媽媽給畫的，有的同學是爸爸媽媽在網(wǎng)上找到圖片然后打印出來的，都特別漂亮。”

　　“老師的作業(yè)是留給小朋友的，就應該由小朋友親自來完成，爸媽可以幫忙，但是不能完全由爸媽做呀！”我耐心地對女兒說。

　　“可是，他們的作業(yè)都貼墻上了，我的被老師還回來了。”女兒小聲說。

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　　一次，女兒對我說：“你能不能到學校來給我們班指導一下唱歌？”我說不行。

　　最初，我確實覺得班里的活動就應該讓班里的孩子們完成，做成什么樣子都是他們的人生歷練，是他們寶貴的回憶。

　　但是后來，女兒對我說：“合唱比賽結(jié)束后，我們老師讓×××（幫班里排練的那位媽媽的孩子）站起來，我們?nèi)嗤瑢W都給他鼓掌，都對他說謝謝。我也想為班里作貢獻。”

　　其實，老師們也沒有強迫家長必須到學校幫忙，但是，當家長是否幫忙與孩子在班級中的地位有關(guān)聯(lián)時，哪個家長不愿意作出一些犧牲呢？

　　現(xiàn)在的孩子接觸面廣、涉獵的東西很多，如果光靠學校老師的教育，很難面面俱到。 ——北京市豐臺區(qū)扶輪小學家委會副會長趙連穎