新學(xué)期將開(kāi)學(xué) 初入學(xué)堂的讀書(shū)郎對(duì)學(xué)拼音發(fā)怵嗎

　　a、o、e、i、u、ü……學(xué)拼音是每個(gè)一年級(jí)新生進(jìn)入小學(xué)后，要挑戰(zhàn)的第一道學(xué)習(xí)關(guān)卡。拼音難教、難學(xué)，是多年來(lái)的普遍反映。不少人誤以為，掌握好韻母聲母就能學(xué)好拼音。其實(shí)，這只是拼音學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)部分。為什么外國(guó)人說(shuō)話會(huì)洋腔洋調(diào)？在我們身邊，有人說(shuō)普通話能表情達(dá)意，而有人說(shuō)話像小和尚念經(jīng)？節(jié)律和情韻，就是讓拼音發(fā)揮出魅力的法寶。

　　中國(guó)著名語(yǔ)音學(xué)家，浙大的吳潔敏和朱宏達(dá)教授夫婦花了26年研究節(jié)律，學(xué)術(shù)成果在世界各國(guó)交流過(guò)。19年前，他們?cè)_(kāi)過(guò)親子語(yǔ)言培訓(xùn)班，反響很熱烈，孩子們后續(xù)發(fā)展也都很好，不少在讀碩攻博。

　　吳教授說(shuō)，自己76歲了，把這輩子的研究成果轉(zhuǎn)化成應(yīng)用成果、教給老師和學(xué)生的愿望越來(lái)越迫切。開(kāi)學(xué)前，她想通過(guò)早報(bào)征集20對(duì)親子（小學(xué)一年級(jí)新生和家長(zhǎng)），本周日作一次拼音節(jié)律的公益講座。“希望通過(guò)活動(dòng)，孩子們對(duì)馬上要開(kāi)始的拼音學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。”

　　“90后”幼兒園時(shí)風(fēng)靡的讀本就是她編的

　　說(shuō)到節(jié)律，大家可能有些陌生。其實(shí)，節(jié)律就是聲音的高低、輕重、長(zhǎng)短、快慢、間歇、音色等看似不起眼、但日常說(shuō)話時(shí)都會(huì)用到的重要元素。

　　從1988年開(kāi)始研究節(jié)律至今，吳教授已和節(jié)律打了近30年交道。在別人看來(lái)只是“小兒科”的領(lǐng)域里，夫妻倆婦唱夫隨，兩人90%的時(shí)間全用在了語(yǔ)言學(xué)研究上，尤其是節(jié)律學(xué)。

　　1989年，吳教授首次發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)節(jié)律四大規(guī)律之一的“停延”，后又找到節(jié)奏規(guī)律。但彼時(shí)，節(jié)律還沒(méi)有文字，教學(xué)只能用話譜來(lái)表達(dá)。1999年，夫妻倆又完成了我國(guó)第一部漢語(yǔ)節(jié)律學(xué)專著《漢語(yǔ)節(jié)律學(xué)》。

　　每發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，吳教授就會(huì)到城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村乃至海島的中小學(xué)幼兒園試點(diǎn)。如今，光全省就有了100多個(gè)實(shí)驗(yàn)班。她的足跡幾乎遍布四大洲，海外許多華文老師通過(guò)吳教授的課堂接觸到節(jié)律，并將其首創(chuàng)的節(jié)律朗讀譽(yù)為“中國(guó)先進(jìn)的教學(xué)方法”。

　　90后上幼兒園時(shí)曾一度風(fēng)靡的《甜嘴巴娃娃》系列讀本，也出自吳教授之手。“1994年，我們已發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)節(jié)奏規(guī)律、停延規(guī)律等，就通過(guò)《甜嘴巴娃娃》應(yīng)用到幼兒園、小學(xué)。”朱教授說(shuō)，這個(gè)系列的讀本賣了5萬(wàn)多本，絕對(duì)是暢銷書(shū)。

　　3年前，吳教授收到象山一名小學(xué)教師的郵件，訴說(shuō)教拼音的苦惱。此后，她決定根據(jù)拼音教學(xué)現(xiàn)狀，用節(jié)律研究創(chuàng)新理論和教學(xué)實(shí)踐試點(diǎn)，提出了情韻朗讀學(xué)拼音的改革方案。在吳教授看來(lái)，朗讀有三種層次：表層朗讀、節(jié)律朗讀和情韻朗讀。

　　“表層朗讀表現(xiàn)為有口無(wú)心，而多數(shù)人停留在節(jié)律朗讀層面，即已有了節(jié)律但沒(méi)感情。情韻朗讀則是讓朗讀者讀出感情和畫(huà)面感。”吳教授說(shuō)，漢語(yǔ)拼音方案很好，但目前的教材教法還有待改進(jìn)。（記者 紀(jì)馭亞/文 魏志陽(yáng)/攝）