吾心歸處

當年填報高考自愿的時候，父親就為我選好了將來從事的職業(yè)——教師。所以開始我是不了解教師這一行業(yè)的，也無所謂喜不喜歡了，只是覺得父親的選擇不會錯，就這樣我讀了幾年師范，畢業(yè)后順利的進入了一所高中。

還記得第一節(jié)課的時候，我很稚嫩而羞澀的介紹著自己，雖然花了很多功夫備課，講課的時候還是忐忑不安，更不幸運的是，班里有三個搗蛋的學生一唱一和的擾亂著課堂紀律，其他學生用各種復雜的眼神看著我，我只知道自己的臉紅得發(fā)亮、熱得發(fā)燙。就這樣我的第一節(jié)課在尷尬的境遇里落下了帷幕。

當天晚自習是兩節(jié)語文課，上課前，我通過一天的反思和與老教師的交流，已經自信滿滿，所以踏上講臺我先講紀律，并當著學生的面關閉手機，再講我要求的語文常規(guī)作業(yè)，最后介紹自己的求學經歷和求學時候的感受，并表示希望自己是他們的朋友。一番誠懇而帶有威嚴的交流，讓學生對我上午的落魄印象已有所改觀。那三個搗蛋鬼可沒有那么好對付，他們又開始實施應該是已經謀劃好了的鬼點子。只見他們紛紛舉起手來，要問問題。高中的自習課除了講題大多是自己復習做題，我只能走到他們身邊，一個個解答。

第一個問我一首詩歌，可他的問題卻不在詩歌的賞析上，卻是作者的逸聞趣事上，我暗自高興，“嘿嘿小樣，這回問到我的專業(yè)上了”，上大學時我很喜歡查閱這些資料。所以我輕松回答了他的問題，而且特意講了很多這個作家的生平故事，那挑釁的眼神漸漸的柔和，最后只剩下崇拜了。第二個見狀連忙站起來，拿出自己的英語書，瀟灑而且自信的說：“老師，可以問你一個英語題嗎？”隨后還露出得意的微笑，我故意皺了皺眉，他臉上的笑更深了，我慢慢的說：“這是我的語文自習，本不能學英語的，不過看你很好學的樣子，我可以給你解答。”他沒想到我會那么爽快的答應，笑就僵硬了，不過隨即就又自信起來，翻到課本最后，問了幾個很長的英語句子，讓我翻譯、斷句、講解。那時的我是準備考研究生的，所以英語一直都很努力的復習，這些高一的英語句子對我來說是很容易的，我很認真的給他講解，并時時關注他的表情以確認他是否聽懂。最后在我反復講解，并已經確認他聽懂的情況下，我向他講了自己的英語學習經驗，他滿意而且連連稱謝，那時我覺得我和他已經是朋友了。

我走到第三個同學身邊，他遲遲不抬頭，我俯下身輕輕的問他：“你剛才有什么問題??？說出來我們一起交流。”他滿臉尷尬的笑說：“老師我沒啥問題了，你懂得太多我不知道怎么問了。”我哈哈笑了起來，我覺得這個學生他是那么的誠實和可愛。我說：“今天中午在操場上是不是你在打乒乓球?。?rdquo;那學生詫異的說：“是啊，老師你看到了啊？！”，他隨即又狡黠的一笑：“老師你會打乒乓球嗎？”我真誠而虛心的說：“老師會打，但是比你可差遠了，以后你可以教老師打乒乓球嗎？”那個學生沒想到我會這樣誠實的承認自己不如他，而且還要他教我打乒乓球，所以立馬自告奮勇，拍著胸脯地說：“老師你放心，包在我身上！”鈴聲響起，一節(jié)課結束了，下課后景象完全變了，好多學生圍著我問這問那，還給我講他們的小秘密，我知道他們已經開始接受我這個只比他們大五六歲的老師了，那時的我除了歡喜更多的是感覺到身為老師責任的重大。

至今年我已經研究生畢業(yè)，而且進入現任教的初中已有三年了，但是當年初為人師的場景卻記憶猶新，也就是那時我知道了我是幸運的，因為我的興趣愛好和我從事的職業(yè)是統一的。這么多年的從教生涯更讓我堅信了，我心歸處即課堂！我心所系即學生！和他們在一起我感受到的是天地間至純至真的快樂！