講道理不如放手讓孩子試一試

    教育孩子應(yīng)該采用正確的方式，比方說(shuō)如果要跟孩子講道理而不是動(dòng)粗。美國(guó)著名教育家、心理學(xué)家杜威說(shuō)：教育不是一件“告知”和“被告知”的事情，而是一個(gè)主動(dòng)性和建設(shè)性的過(guò)程。比如“講道理”是很多家長(zhǎng)喜歡的一種教育方式，一直也是作為正面而備受推崇。但實(shí)際生活中“講道理”有多少作用呢？答案是：幾乎沒(méi)有。而且越喜歡講道理的家長(zhǎng)孩子往往越不聽(tīng)話。

    很多家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)自己的孩子好像特別逆反，不讓做什么就偏去做，磨破了嘴皮子說(shuō)掰斷了手指頭算，擺事實(shí)講道理孩子偏不聽(tīng)，最后惹得家長(zhǎng)發(fā)脾氣孩子哭鬧了事。

    這樣的事情在中國(guó)真可謂如家常便飯般普遍了，比如孩子吃飯時(shí)總是不專(zhuān)心，家長(zhǎng)就跟在屁股后面催，還動(dòng)手喂，但是孩子總是不聽(tīng)，該怎么玩兒還怎么玩兒，家長(zhǎng)憋不住發(fā)一通火，飯菜也涼了。但問(wèn)題是，是我們的孩子天生不聽(tīng)話嗎？爸爸媽媽既然發(fā)現(xiàn)講道理沒(méi)用，為什么不立即停止？

    有的家長(zhǎng)也許會(huì)問(wèn)：不講道理也不讓打，那怎么教育孩子呢？教育專(zhuān)家出了一招兒小妙招：理解孩子的行為，用恰當(dāng)?shù)姆椒M(mǎn)足孩子的需求。

    舉個(gè)小例子，有的孩子總是喜歡玩兒樓梯旁的扶手，一會(huì)兒做上去當(dāng)滑滑梯，一會(huì)兒抱著當(dāng)爬桿，既危險(xiǎn)又不衛(wèi)生。與其罵孩子教育他不要爬，不如回家找塊抹布，讓孩子自上而下把樓梯扶手擦干凈，這樣不僅打掃了衛(wèi)生，還滿(mǎn)足了孩子的樂(lè)趣，兩全其美。

    有時(shí)候大人總是用自己的道理去套在孩子身上，其實(shí)孩子不過(guò)是好奇、新鮮、想探索，而家長(zhǎng)卻不體恤孩子，不尊重孩子的天性，孩子怎么會(huì)聽(tīng)話呢？

    天下其實(shí)沒(méi)有天生不懂事的孩子，如果要孩子懂道理，家長(zhǎng)自己應(yīng)該首先“講道理”，這比說(shuō)要重要得多。正如開(kāi)頭杜威說(shuō)的那段話，僅僅把道理告訴兒童遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要讓孩子有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。