\"一年級(jí)\"劇情發(fā)展 孩子的小矛盾如何避免\"升級(jí)\"

陳學(xué)冬（右）和陳思成 陳學(xué)冬微博截屏圖

西蒙子與馬皓軒的打架事件引發(fā)了家長(zhǎng)間的矛盾 視頻截頻圖

　　單親小孩的獨(dú)特個(gè)性、搗蛋鬼的無(wú)盡狀況……在小學(xué)一年級(jí)課堂上，剛剛“萌芽”的孩子們，在心智發(fā)展與社會(huì)和家庭的情感培養(yǎng)中，嘗試著摸爬滾打似的成長(zhǎng)。偶爾，心急如焚的家長(zhǎng)，也會(huì)在焦慮、緊張的狀態(tài)下不知所措。湖南衛(wèi)視真人秀節(jié)目“一年級(jí)”的劇情在發(fā)展，孩子們的個(gè)性特征也逐漸顯露無(wú)遺。在不斷發(fā)生的囧事中，似乎也暗藏EQ“心經(jīng)”。

　　問(wèn)題1

　　單親小孩過(guò)于內(nèi)向

　　老師該特殊照顧嗎

　　《一年級(jí)》片段：在學(xué)校，一年級(jí)男生陳思成溫柔體貼懂事，帶領(lǐng)其他小朋友排隊(duì)做操、幫他們換睡衣、哄他們?nèi)胨?，?xì)膩之處讓實(shí)習(xí)老師陳學(xué)冬和宋佳都自嘆不如。在課堂上，當(dāng)全班同學(xué)自顧自嬉笑打鬧，形體課老師因上不下去課而落淚時(shí)，陳思成輕輕拉著她的手表示安慰……觀眾都稱陳思成為“小暖男”。

　　實(shí)習(xí)老師陳學(xué)冬坦言，因?yàn)樽约阂瞾?lái)自單親家庭，便對(duì)陳思成格外關(guān)愛(ài)。在第四期節(jié)目中，思成媽媽有事無(wú)法陪孩子，陳學(xué)冬做起了他的一日爸爸，給他講睡前故事、帶他去游樂(lè)園、教他克服恐懼、準(zhǔn)備燭光晚餐等，為陳思成彌補(bǔ)父親不在身邊的遺憾。

　　■真實(shí)場(chǎng)景

　　周周（化名）是巫溪中崗小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。幾年前，父親去世，讓他成了單親家庭的小孩。

　　“周周是我們班上唯一的單親小孩，比起其他孩子來(lái)說(shuō)，他很內(nèi)向。”陳老師是周周的班主任，她告訴記者，班上的老師都比較喜歡他。“不過(guò)，他不愛(ài)說(shuō)話，特別在人多的地方或者公共場(chǎng)合，特別害羞。”陳老師還說(shuō)，周周心思細(xì)膩，與同學(xué)的關(guān)系很融洽。“有一次，他的同桌感冒流鼻涕一直沒(méi)有紙巾擦，第二天周周便帶來(lái)一包紙，這些細(xì)節(jié)，連我都沒(méi)想到。”

　　陳老師表示，周周媽媽很忙，很少與老師溝通，但她會(huì)多加關(guān)愛(ài)周周，課堂上多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，以鼓勵(lì)為主。

　　專家聲音

　　特殊照顧小心帶來(lái)無(wú)形傷害

　　“單親孩子需要老師和家長(zhǎng)多些積極的、科學(xué)的引導(dǎo)，但不必需要過(guò)度的關(guān)注，任何補(bǔ)償性的特殊照顧，也可能是另一種無(wú)形的傷害。”重慶市教科院德育研究中心副主任楊昌弋表示，作為老師可以經(jīng)常與他們談心，摸清他們的性格和心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。建議老師應(yīng)引導(dǎo)他們正確看待生活中的坎坷，同時(shí)為他們營(yíng)造健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，這樣他們才有可能和其他孩子一樣開(kāi)朗自信。

　　問(wèn)題2

　　孩子鬧了小矛盾

　　家長(zhǎng)鬧大矛盾咋辦

　　《一年級(jí)》片段：在上周五播出的第五期節(jié)目中，班會(huì)課上，學(xué)生西蒙子與馬皓軒的打架事件引發(fā)了家長(zhǎng)間的隔閡。西蒙子的爸爸認(rèn)為馬皓軒是危險(xiǎn)分子，很容易有情緒問(wèn)題，希望學(xué)校能開(kāi)除這樣的壞學(xué)生。此后，西蒙子自己經(jīng)常挑唆其他小朋友不跟馬皓軒玩，使雙方家長(zhǎng)的矛盾陷入白熱化，孟老師約見(jiàn)雙方家長(zhǎng)解決。

　　在這過(guò)程中，雙方家長(zhǎng)先討論兩孩子誰(shuí)先攻擊誰(shuí)的問(wèn)題，馬皓軒的媽媽一度痛哭，覺(jué)得自己很委屈。孟老師趕緊打斷這場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)，安撫雙方的情緒，最后家長(zhǎng)們靜下心分析問(wèn)題，最終握手言和，各自回家教育孩子改正錯(cuò)誤。

　　■真實(shí)場(chǎng)景

　　兩周前，大坪小學(xué)四年級(jí)女生薇薇（化名）與男生小勇（化名）打了起來(lái)，薇薇受了外傷。班主任許老師說(shuō)，她找了好幾位目擊者，分別還原當(dāng)時(shí)的情況，最后才得知，小勇說(shuō)的幾句話讓薇薇感覺(jué)被嘲笑，這才打起來(lái)。

　　事情發(fā)生后，許老師第一時(shí)間通知了雙方家長(zhǎng)，并分別給他們打“預(yù)防針”。“我告訴小勇的家長(zhǎng)，雖然兩個(gè)孩子都有過(guò)錯(cuò)，但小勇畢竟打傷了薇薇，家長(zhǎng)的態(tài)度盡量好一些，首先認(rèn)個(gè)錯(cuò)。”薇薇的爺爺和婆婆先趕到了學(xué)校，情緒異常激動(dòng)，走到辦公室，就準(zhǔn)備徑直找小勇去當(dāng)面教育。“肯定不能讓他們教育小勇，否則小勇家長(zhǎng)會(huì)有意見(jiàn)。”

　　為了阻止事態(tài)的發(fā)展，許老師立即告訴薇薇的婆婆：“現(xiàn)在薇薇的身體最重要，我們還是先到醫(yī)院看看。”到了醫(yī)院后，雙方家長(zhǎng)見(jiàn)了面。小勇家長(zhǎng)首先認(rèn)了錯(cuò)，接下來(lái)的溝通非常平和，很快解決了這件事。

　　專家聲音

　　矛盾升級(jí) 老師最好分別約談家長(zhǎng)

　　“孩子之間的矛盾引發(fā)家長(zhǎng)之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，這種情況每位老師都會(huì)遇到。”重慶市名師、特級(jí)教師汪紅認(rèn)為，作為老師，應(yīng)采用智慧的方法協(xié)調(diào)家長(zhǎng)間的矛盾。“比如，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)間有矛盾的苗頭時(shí)，就可以請(qǐng)家長(zhǎng)雙方說(shuō)出心里話，達(dá)成相互理解。”汪紅表示，在雙方家長(zhǎng)矛盾升級(jí)時(shí)，最好老師分別約談，避免面對(duì)面理論。在這過(guò)程中，老師應(yīng)堅(jiān)持以孩子的健康成長(zhǎng)為前提，讓家長(zhǎng)全面了解情況，請(qǐng)家長(zhǎng)換位思考。

　　編后

　　經(jīng)歷風(fēng)雨

　　才能看見(jiàn)彩虹

　　調(diào)皮好動(dòng)的馬皓軒、細(xì)心溫暖的陳思成、聰明伶俐的西蒙子……《一年級(jí)》里展示的這些故事，在現(xiàn)實(shí)生活中，你總能找到投射的影子。進(jìn)入小學(xué)，也意味著孩子們要開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立，懂得如何和他人相處。這是他們必經(jīng)的成長(zhǎng)之路，同時(shí)也是家長(zhǎng)、老師的成長(zhǎng)之路。成長(zhǎng)的路上難免有磨難，但正如歌里唱的：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。所以，成長(zhǎng)即使有煩惱，只要勇于面對(duì)，孩子們一定會(huì)成為未來(lái)的棟梁。（記者 鄭旭鵬 鄭玉霞）

　　小測(cè)試

　　測(cè)測(cè)您的教育情商

　　測(cè)試一：如果您帶一群6歲的孩子去公園玩，其中一個(gè)孩子由于別人不和他玩而大哭，這時(shí)您會(huì)怎么辦呢？

　　A.置身事外，讓孩子們自己處理

　　B.和這個(gè)孩子交談，幫助他想辦法

　　C.輕輕地告訴他不要哭

　　D.想辦法轉(zhuǎn)移這個(gè)孩子的注意力，給他一些玩具讓他玩

　　測(cè)試二：測(cè)測(cè)您的孩子內(nèi)向嗎？

　　假如有一天您的孩子遇到上帝，上帝答應(yīng)幫忙實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，您的孩子會(huì)選？

　　A.一個(gè)真心的朋友

　　B.一群一起玩的朋友

　　C.身材臉蛋變漂亮（記者 鄭玉霞 整理）