解讀洙湖“模式”與楊屯“效應”

“教育先行”是上蔡縣委、縣政府實施教育興縣的戰(zhàn)略目標。在實施這一目標過程中，上蔡縣教體局將推進教學課程改革、創(chuàng)新教學方法、提高教學質(zhì)量、營造和諧師生關(guān)系作為“教育先行”的突破口，由此推動該縣教育事業(yè)走出一條教育興縣的特色之路。

解讀洙湖“模式”與楊屯“效應”

  □晚報記者   景中原　通訊員   尼鐵中

上蔡縣洙湖一中和楊屯初中是該縣教體局在實施科教興縣戰(zhàn)略中涌現(xiàn)出的具有代表性的兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，在為全縣重點高中培養(yǎng)一批又一批品學兼優(yōu)學生的同時，同步實現(xiàn)了自身教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，成為該縣教育系統(tǒng)在教育理念、教學創(chuàng)新和教學課程改革等方面的奇葩，連續(xù)多年被評為全縣中招先進單位。縣教育部門將洙湖一中的成功經(jīng)驗評定為創(chuàng)新教學方法的“模式”，將楊屯中學取得的成績概括為教學課程改革的“效應”。

和諧進取　探索科學興教興校的路子

走進上蔡縣洙湖和楊屯的每一所學校，你都會有一種朝氣蓬勃、充滿活力的感覺。教師們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和學生們積極向上的精神風貌，會讓你感知到什么是活力，什么是和諧。記者同洙湖中心學校校長曹德嶺、楊屯中心學校校長楊五松交談時，兩人不約而同地說：和諧就是基礎(chǔ)。

和諧的學校領(lǐng)導班子、和諧的教學環(huán)境、和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建了洙湖、楊屯兩所中學和諧發(fā)展教育事業(yè)的進程。他們首先從創(chuàng)建和諧的學校領(lǐng)導班子入手，加強團結(jié)共事、和諧共處的能力。洙湖一中在科學興教的管理過程中，牢固樹立大事講原則、小事講風格的意識，注重公道正派、廉潔自律的領(lǐng)導集體姿態(tài)。在全校教職工中樹立“校興我榮、校衰我恥”的正氣。楊屯初中在謀劃學校的發(fā)展中實行“教師懇談”制度，要求全校教職工定期對學校的政務管理、教學改革和班子成員的任職能力等進行公開評議。

洙湖一中為夯實領(lǐng)導班子責任，實行“分管校長負責下的年級組管理機制”，把年級組作為學校教育教學管理的實體，走上了做強年級組的強校之路。楊屯初中則堅持實行領(lǐng)導班子成員參加新課程專題教研，開展示范性教學觀摩活動等有效方法，鎖定學校領(lǐng)導成員職能，正確引導學校深化教學課程改革，為學校營造良好的教育教學空間。楊屯初中領(lǐng)導班子以中心教研組為支點，引導教師、學生開展體驗性教學和學習，激發(fā)教師和學生在教與學中提高開發(fā)性教學能力，拓寬知識面。洙湖一中領(lǐng)導班子在培養(yǎng)新教師方面狠下功夫，讓他們有充足的時間研究教學教法，縮短了師資隊伍間的差距。多種和諧因素，奠定了他們和諧發(fā)展教育事業(yè)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新理念　培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍

沒有明確而科學的教育理念，就沒有教育事業(yè)的發(fā)展成果。多年來，特別是黨的十七大召開以后，洙湖一中和楊屯初中堅持政治育人、德育樹人、智育慧人、體育強人的理念，積極推進師資隊伍建設，調(diào)動教師投身教研工作的積極性。洙湖中心學校校長曹德嶺強調(diào)，沒有思想導向的教學是毫無價值的教學。他組織優(yōu)秀教師、骨干教師和教學能手，堅持開展上好教學示范課，近距離為不同年級的教師做好示范演示，提高全校教師的講解水平。公開教研活動，按照“備課組－教研組－學?！?/SPAN>3個層次，要求教師在課堂教學過程中，發(fā)揮學生的主觀能動作用，讓學生的思考真正“動”起來。在教學內(nèi)容的講解上突出科學性，在教學目標的實現(xiàn)上保證過程的連續(xù)性，并把這些具體要求體現(xiàn)在集體備課之上，保證每位教師的每一堂課都能用科學的方法，牽動同學的思維活動。

與洙湖一中相比，楊屯初中則把深化教學課程改革作為提升教師教學能力的突破口，形成了教師“跑步”前進的趨勢。楊屯中心學校校長楊五松在談及這方面的成功經(jīng)驗時顯得非常自信。他說，一是將德才兼?zhèn)涞慕處熖嵘筋I(lǐng)導崗位或班主任位置，堅持科學用人原則，樹立科學用人導向；二是班子成員承包教研組，以實效實用為備課重點，提高教師的講授技能；三是組織學校教師到縣重點中學聽課，注重交流先進的教學經(jīng)驗和方法；四是每月進行一次教學檢查評比活動，樹立典型引路，激勵教師提升教學質(zhì)量。

以德育人　培養(yǎng)品學兼優(yōu)學生

教書育人，德育為先。多年來，上蔡洙湖一中和楊屯初中，堅持這個基本的教育理念，將實踐中的教學活動轉(zhuǎn)化為打造品牌的實際行動，在縣教育界脫穎而出。

曹德嶺校長認為，評價一個學校教學質(zhì)量的高低，不能只從單純的升學率進行評價，更重要的是看這個學校為高中和社會培養(yǎng)多少品學兼優(yōu)的學生。楊五松校長則直截了當?shù)卣f：“‘德’是評價一個人的標準，‘德育’的質(zhì)量如何就是評價一個學校教學質(zhì)量的標準?！眱伤l(xiāng)鎮(zhèn)中學就像兩所中心學校校長所說的那樣，堅持把“德育”作為學校教育工作的主導方向，認真規(guī)劃以德育人的教學模式，從多個方面抓好對學生的思想道德教育，提高升學率。為建立長效的德育教育機制，兩所中學都成立了德育工作領(lǐng)導小組，制定了貫穿整個教學活動的德育教學計劃，列入學生的課程表，作為教師和學生必須落實的硬性指標。為搞活德育教育，學校還建立了“學校、家庭和社會”三位一體的德育教育網(wǎng)絡，學校每個月對學生的思想狀況進行一次全面的走訪調(diào)查，家長每個月向?qū)W校反饋一次學生在校外的思想情況，社會不同部門人員發(fā)現(xiàn)學生的不良行為，及時通報學生所在的學校，形成了齊抓共管、共同關(guān)心學生健康成長的氛圍。

提升品位　促進教育事業(yè)健康發(fā)展

為保證學校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，洙湖一中和楊屯初中堅持質(zhì)量立校、特色強校、科研興校的辦學導向，采用分層次教學的方法，“從最后一名學生抓起”，因材施教分類推進。首先，學校在教師和學生的搭配上，采取均衡調(diào)節(jié)，以強帶弱，努力使“教”與“學”雙方處于和諧發(fā)展狀態(tài)，有效控制了初中階段學生輟學流失現(xiàn)象。其次，抓好質(zhì)與量的協(xié)調(diào)發(fā)展。洙湖一中大力推進“名師工程”建設，實行“名師重獎”制度，對學校教學工作中貢獻突出的教師進行重獎。楊屯初中實施了教學“雙主-互動，探究-發(fā)現(xiàn)”，重點課題進行深入研究和推廣。三是以質(zhì)量促數(shù)量，提升辦學品位。洙湖和楊屯初中，讓學生有一個自主選擇的機會，不斷激勵學生主動學習的積極性。四是強化學校發(fā)展空間，堅持依靠縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級政府和教育主管部門對教育事業(yè)的關(guān)心和支持，從增強師資力量、解決教學教研資金等方面予以傾斜，保障學校師資隊伍的穩(wěn)定性。

上蔡縣洙湖一中和楊屯初中，以各自的教育實踐，走出了一條科學興教之路。在上蔡縣委、縣政府實施的教育興縣戰(zhàn)略引導下，該縣將會出現(xiàn)更多洙湖一中、楊屯初中這樣的教育教學“模式”與“效應”，強力推進上蔡教育事業(yè)的前進和發(fā)展。