遂平二中大力推行新課程改革紀(jì)實(shí)

課堂因課改而精彩

遂平二中大力推行新課程改革紀(jì)實(shí)

記者　代廷偉

眼下，遂平二中舉行的2014年春季優(yōu)質(zhì)課大賽正如火如荼地進(jìn)行著。據(jù)該校校長(zhǎng)高明顯介紹，優(yōu)質(zhì)課大賽已成為他們學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)常態(tài)化工作，舉辦優(yōu)質(zhì)課大賽，旨在促進(jìn)新課程改革，提升學(xué)校全體教師駕馭課堂教學(xué)的技能，從而達(dá)到提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

高明顯說(shuō)：“優(yōu)秀的師資力量是學(xué)校發(fā)展的生力軍，也是家長(zhǎng)和學(xué)生們的期望所在。”

遂平二中的優(yōu)質(zhì)課大賽究竟有何特色，推行新課程改革后的課堂效果又是如何呢？近日，記者走進(jìn)該校進(jìn)行了實(shí)地采訪。

學(xué)生真正成為課堂主宰者

記者于日前的一天走進(jìn)該校一節(jié)思想政治優(yōu)質(zhì)課大賽的課堂。該校青年教師谷雨正在講授課文《自我保護(hù)》。課堂上，老師只是充當(dāng)一個(gè)導(dǎo)演角色，學(xué)生們才真正是課堂的主體。學(xué)生們精神飽滿，他們時(shí)而頭碰頭地圍在一起熱烈討論，時(shí)而爭(zhēng)先恐后地舉手回答老師提出的問(wèn)題，課堂氣氛顯得十分活躍。

“如果不慎落水，自己不會(huì)游泳，該如何自救呢？交通事故已成為當(dāng)前中小學(xué)生非正常死亡的‘第二殺手’，作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)該采取哪些措施避免交通事故的發(fā)生？……”課堂上，谷雨老師事先設(shè)置了幾個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題。

“哪個(gè)組能回答這些問(wèn)題？”“嗯，第一組已經(jīng)全都舉手了，第三組和第五組也都好了……”記者發(fā)現(xiàn)，老師設(shè)置疑問(wèn)后，每組6或8名學(xué)生圍坐在一起相互討論。課堂上，學(xué)生們根本沒(méi)有時(shí)間去打瞌睡或者做小動(dòng)作。

學(xué)生每回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題后，谷老師都會(huì)示意全班同學(xué)鼓掌進(jìn)行激勵(lì)?；顫姸置裰鞯恼n堂氣氛顯得很溫馨，營(yíng)造了互幫互助、互談互論、你幫我學(xué)、共同分享的學(xué)習(xí)氛圍。

走進(jìn)沒(méi)有參加優(yōu)質(zhì)課大賽的課堂，也都與谷老師的課堂一樣。記者發(fā)現(xiàn)，不論是語(yǔ)文課，還是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課，每一位講課教師都有一個(gè)共同特點(diǎn)——尊重、肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生。在教師的夸獎(jiǎng)下，學(xué)生們都顯得活躍、自信，回答問(wèn)題時(shí)也表現(xiàn)得十分踴躍。即使有學(xué)生回答錯(cuò)了，老師也都會(huì)重復(fù)問(wèn)：“是這樣嗎，你再想想。”當(dāng)這位學(xué)生回答正確后，老師依然會(huì)送出表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)。

“在這種環(huán)境下，學(xué)生就不會(huì)在自己的小世界里開(kāi)小差。老師穿梭于各小組之間，密切關(guān)注學(xué)生的想法和感受，不再是滔滔不絕地只管講課而忽視學(xué)生感受。老師把更多的時(shí)間和空間交給學(xué)生，形成了一個(gè)講、讀、說(shuō)、議相結(jié)合的高效課堂。”高明顯說(shuō)。

課改的活力源于科學(xué)辦學(xué)理念

理念的轉(zhuǎn)變是適應(yīng)新課改需要的根本前提。高明顯校長(zhǎng)旗幟鮮明地提出了“以人為本、全面發(fā)展、面向全體、因材施教”的辦學(xué)理念，始終追求“讓每個(gè)孩子都成為家中的驕傲、讓每個(gè)孩子都成為社會(huì)的棟梁”的教育目標(biāo)。

“學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)辦有溫度的教育，讓關(guān)愛(ài)和溫暖彌漫校園，讓激情與活力充滿課堂，讓責(zé)任和感恩銘記心間，才能算得上是真正的優(yōu)質(zhì)教育。”高明顯感慨地說(shuō)，“教育是一種信仰，更是一種責(zé)任。只有遵循教學(xué)規(guī)律，突出學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，才是推行課改的真實(shí)目的。”

為此，該校制定了“五環(huán)兩輔一展示”教學(xué)模式。“五環(huán)”，即把課堂大致劃分為五個(gè)環(huán)節(jié)——創(chuàng)設(shè)情景、嘗試探究、應(yīng)用示范、訓(xùn)練深化和總結(jié)體會(huì)；“兩輔”，即拔高輔導(dǎo)和補(bǔ)缺輔導(dǎo)；“一展示”，即展示學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)所得和個(gè)人才華。

為大力推行“五環(huán)兩輔一展示”的教學(xué)模式，該校成立了“五環(huán)兩輔一展示”高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校長(zhǎng)親自抓、分管教學(xué)副校長(zhǎng)合力抓、各科室相互配合的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)新課改實(shí)驗(yàn)工作的探索、研究與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課改理念，深入班級(jí)聽(tīng)課、研討、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析不足，研究和調(diào)整工作方法，并要求每個(gè)教師都要講過(guò)關(guān)課，確保“五環(huán)兩輔一展示”高效課堂順利進(jìn)行。

教師是課堂的主導(dǎo)者，也是課改的主推手，因此，推進(jìn)課改必須從教師入手。為使教師盡快適應(yīng)角色，學(xué)校始終把教師培訓(xùn)工作作為教師專業(yè)化成長(zhǎng)和深化教育教學(xué)改革的原動(dòng)力，把教師培訓(xùn)工作貫穿于實(shí)施新課程改革的全過(guò)程。該校分期分批把教師送往洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)等名校參觀學(xué)習(xí)，集中研究討論新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展問(wèn)題式培訓(xùn)和案例培訓(xùn)。通過(guò)開(kāi)展各級(jí)各類培訓(xùn)，教師們的課改思路逐漸明晰起來(lái)，課改熱情被激發(fā)出來(lái)。

新課改改出一片新天地

課改改出新天地。如今，新型高效課堂改革使遂平二中的課堂教學(xué)充滿了無(wú)限生機(jī)和活力。教師和學(xué)生在課堂上得到了完全的解放：教師由過(guò)去喋喋不休的表演者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生思考和實(shí)踐的引領(lǐng)者，學(xué)生由過(guò)去機(jī)械呆板的旁聽(tīng)者真正轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)中的主宰者。課堂已成了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)樂(lè)園，以前陳舊的課堂教學(xué)模式在這里已不復(fù)存在，“動(dòng)”起來(lái)的高效課堂顯得更加精彩。

市、縣兩級(jí)新課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)先后在遂平二中召開(kāi)，“五環(huán)兩輔一展示”教學(xué)模式榮獲河南省義務(wù)教育課程改革優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，并被編入《河南省義務(wù)教育課程改革優(yōu)秀成果集》一書。近年來(lái)，尤其是2012年以來(lái)，遂平二中新課改推進(jìn)工作卓有成效，教學(xué)質(zhì)量年年攀升：在2012年中招中，遂平二中取得了輝煌成績(jī)，全縣前五名的考生人數(shù)中，該校占了11人，文化課總分500分以上者達(dá)百人，被遂平一高正式錄取了近300人，升學(xué)率和特優(yōu)生人數(shù)均位居全縣第一；2013年，遂平二中取得的中招成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階，全縣前30名考生中，該校占了11人，有近300名考生被遂平一高正式錄取，升學(xué)率位居全縣第一。

修德有道，潤(rùn)物無(wú)聲。在推行新課改過(guò)程中盡管有坎坷和難題，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的遂平二中人逐個(gè)克服，目前，他們?nèi)玷F軌般堅(jiān)定地從一個(gè)起點(diǎn)向著下一個(gè)嶄新的起點(diǎn)延伸，全力把遂平二中打造成學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教、家長(zhǎng)和社會(huì)歡迎的品牌學(xué)校！